3.2.2 建立表格公开课教案

第二节《表格信息的加工与表达》教学设计

灵台一中 王永强

一、【设计思想】

本课教学以建构主义理论为主要指导思想，主导—主体相结合，以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、讨论等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效的实现对当前所学知识意义建构的目的。建构主义理论指导下的教学模式，目前已经开发出的、比较成熟的有支架式教学、抛锚式教学、随机进入教学等。在本课教学中主要运用了任务驱动式教学。

二、【教材分析】

本节为广东教育出版社《信息技术基础》必修模块第三章第二节的内容。通过本节的学习，其目的就是在于引导学生通过在图表处理方面的操作使用，能够掌握根据具体需要合理的表达意图的方法，这里注重的是对学生利用工具表达意图的培养。

通过表格的形式来组织和存储信息，可以清楚的表示出数据之间的关系，关于这一点在我们日常生活和学习中经常遇到。通过表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，并以合适的表格数据、图表类型以及相关文字说明有机的结合起来，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果，以便表达的意图更加充分、生动和科学。

三、【学生分析】

学生已经学习了第三章第一节《文本信息的加工与表达》，经历了日常文本信息和报刊类文本信息加工的基本过程与方法，对于利用计算机处理信息的工作过程和基本特征有了一定的了解。在第三章的第一节《文本信息的加工与表达》中，特别是学生已经学习利用Word来制作表格，这为学生运用知识迁移能力学习“利用Excel软件处理表格信息的基本操作”做了准备。但是，由于城乡差距、学生接受新事物能力等原因，学生利用计算机处理信息的能力参差不齐，因此，在教学中，要尽量多考虑不同层次的学生。

四、【教学目标】

【知识与技能】

①表格信息的加工与表达的过程。

②表格信息加工之前的任务需求，并能够选择合适的工具软件。

③表格的制作与编辑。

④利用Excel软件提供的工具，计算分析表格中的数据。

【过程与方法】

通过分析上周下发的“中考成绩册”入手，设计一系列学习活动任务，采用自主探究和小组协作的学习方法，完成任务，这样，既可以让学生通过实践探索，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构。这符合本节课的教学实际，也体现了新课标的教学要求。

【情感态度与价值观】

①体验表格信息加工的基本过程，了解利用表格信息加工的思想和方法。

②体验利用计算机处理信息的高效、便捷，感悟信息技术蕴含的文化内涵。

③培养学生的合作学习、自主探究的能力，帮助学生树立利用信息技术解决学习生活中实际问题的意识。

五、【教学重点和难点分析】

教学重点：

①表格信息加工之前的任务需求，并能够选择合适的工具软件。

②利用Excel软件提供的工具，计算表格中的数据。

教学难点：如何根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息。

六、【课时安排】本节课是第1课时。

第1课时：问题需求分析、表格数据的输入与处理（明确任务、建立表格）。

第2课时：表格数据的图形化处理、组织评价、总结和反思（分析数据、形成报告）。

七、【教学过程】

（一）创设情景，提出问题

中考已经结束，大家也已经知道了自己的分数和名次。无论这次考试的结果是喜还是忧，重要的是，各位同学应该对这次考试做一次全面的分析，找出差距，准确定位。那么我们该如何找出自己的差距呢？

设计意图：创设情境，明确任务需求。

（二）分析问题，找出解决问题的方法

1．要找出差距，我们可以进行比较分析。如何比较？

2．学生讨论，教师引导。（分别与年级、班级平均分进行比较）

3．学生思考：需要哪些资源，采用哪种工具？（中考成绩册和Excel图表处理软件）

4．归纳总结：要处理这种数据类的信息，我们通常采用表格。表格信息的加工与表达的流程：

明确任务 建立表格 分析数据 形成报告

设计意图：通过层层递进的四个问题的思考与讨论，帮助学生明确任务需求，明确表格信息加工与表达的过程，树立利用信息技术解决学习、生活中问题的意识。

（三）动手实践，解决问题

1．教师介绍Excel工作界面，演示在Excel中如何输入数据。

设计意图：通过类比，提高学生运用知识迁移能力学习“利用Excel软件处理表格信息的基本操作”的效率。

2．学生自主实践与探究

（1）建立表格：

任务1：规划表格：要找出自己语文、数学、英语与班级、年级的差距，该如何设计表格？

我的中考成绩分析表

比较项目

语文

数学

英语

总分

年级平均分

班级平均分

我的分数

设计意图：规划表格是利用表格信息非常重要的一步，也是容易忽略的一步。

任务2：利用Excel图表处理软件，建立、修饰表格——我的中考成绩分析表。

设计意图：掌握表格加工信息的基本流程，Excel表格数据的输入、单元格的格式设置等技能。

（2）利用数值计算分析数据解析函数的工作原理，通过微视频的观看在Excel表格中利用函数（以求平均值为例）进行统计。

任务1：利用“中考成绩册”中提供的数据，用函数完成“语文”年级平均分的统计；

任务2：利用鼠标拖动填充手柄完成“数学”、“英语”两项年级平均分的统计；

任务3：通过“复制”“选择性粘贴”完成“年级平均分”项的数据输入；

任务4：利用“中考成绩表”中提供的数据，求出本班的班级平均分并

填入相应的栏目。

任务5：输入自己的语数外成绩，利用求和函数求出总分，并用鼠标拖动填充柄完成班级平均分、年级平均分两项总分的统计。

设计意图：通过任务驱动，帮助学生学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，体验利用信息技术解决问题的高效、便捷，感受信息技术蕴含的文化内涵。

（四）归纳提升：

这节课我们认识了一位新朋友——Excel。这款工具非常强大，它能快速、高效、准确地处理数据。在我们的学习、生活中，如果碰到有关数据处理的问题，请想起它、使用它。它强大的功能，不仅仅体现在数据处理方面，还体现在可快速地生成图表，帮助我们表达意图。这将是我们下节课的重点。

附：《表格信息的加工与表达》自我评价表

评价初级

得合格

得良好

得项目

（10分）

分

（15分）

分

（20 分）

分

合作

交流

完成

任务

从不和组员合作

不能完成任何任务

总是依靠独立

工作

他人的建议，不能完成任务

用图表软件熟练程度

刚刚使用，很不熟练

有时合作

较好地与他人合作，善于理解他人

完成少量任务

难以完成任务，总是需要别人提醒

几乎完成所有任务

总能完成任务，很少需

要别人提醒

优秀

（25分）

经常合作并指导他人，对他人有激励作用

完成所有任务

得分

无需别人提醒，独立完成所有任务

能够熟练地使用图表软件加工表达信息，能很快地完成任务

能较熟练使

用图表软件加工表达信息

基本会使用

总得分