3.1.1 常见文本类型优秀教案内容

3.1.1常见文本类型

一、教材分析

本节内容主要讲述如何对日常文本信息进行加工，并利用电子报刊的形式组织文本信息，生动丰富的表达意图。《常见的文本类型》导言中“信息加工前需要明确的问题”是本节课的重点。学生只有学会了明确主题、分析任务需求，才会根据实际需求选取信息加工的方法和策略，才能为信息的加工和表达打下扎实的基础。

二、学情分析

学生在初中阶段已经系统地学习了在常用的文本加工软件word中对文字进行编排，包括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，添加页面信息、排版输出等等，能够对文本进行简单的排版。但是，学生对如何根据任务需求恰当地选用相关的工具软件，并以合适的技术形式来表达内容，明显缺乏足够的经验和能力。即对于根据任务需求解决实际缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。

三、教学目标

（一）知识与技能

1、了解常用的文本的特点和制作方法

2、了解合理选择加工文本信息的软件

（二）过程与方法

1、通过观摩，认识常用文本类型的特点

2、掌握常见的文本软件

（三）情感态度与价值观

1、认识到利用计算机加工文本信息的价值

2、培养审美观和创造力

四、教学重难点

教学重点：分析信息加工任务需求，选择合适的方法把文本信息组织起来，并通过一定的格式、图文混排、版面设计以及电子报刊等方式表达出来。

教学难点：体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用文本加工软件对文本进行恰当的加工，更好地表达文本的主题。世纪·教育·网】

五、教学过程

活动1【导入】作品展示

随着信息技术的日益普及，人们在日常生活、学习中越来越习惯于通过计算机加工处理各种日常文本信息，如信函、论文、报告、通知、书籍、杂志、报纸等，从而更加快捷有效地表达自己的意图。使用文字处理软件对文本信息进行加工表达，已经成为现代人必备的基本技能。

活动2【活动】交流

师：同学们回忆下，在初中的时候，我们学习过哪种文本加工软件？（也就是说你曾用过那种文本加工软件）

生：观看教师广播教学“交流”内容，并回答：word 师：好，那么，你曾用过该软件加工过什么？归纳一下使用该文本加工软件对文本信息加工有哪些特点？

通过学生的回忆，教师的作品欣赏，总结归纳各种文本类型的特点，营造出相互学习的氛围。生：以小组为单位进行交流，完成课本p41页表3-1和表3-2的填写。

活动3【讲授】自主学习

师：请大家仔细观察这份加工好的文本信息“现代生活中的交流方式”，组内讨论一下，它带来的信息有哪些？

生：观察加工好的文本信息，就“它带来的信息有哪些”进行组内讨论，将讨论结果记下来。

通过各组汇报本组讨论的结果并汇总，教师归纳：

现代生活中的交流方式------内容主题

正规、严肃-------------应用场合

纯文字、版面格式------表现形式

Word-------------使用的文本加工工具

版面用到的技术-----加工方法

引出本节课的重点：

信息加工前需要明白哪些问题？(如下图所示）

活动4【练习】尝试信息加工

练一练：分组进行

1.设置艺术节邀请函

2.设置运动会的通知

3.设置运动会宣传标语

4.十年后的你事业有成，为自己设计个名片

体会不同格式的表现效果，（参照学生学素材资料文件夹）

活动5【测试】回顾与交流

请同学们说一说，谈一谈不同格式带来什么样表达效果

活动6【活动】小结

本节课主要学习了信息加工前从哪些方面进行任务需求分析，如何确定任务完成的最佳方法。

其次，我们在实际操作中认真体会了需求分析的必要性，从而加深对任务需求分析的理解，以便今后更好地为信息加工服务。

活动7【活动】课后反思

课后反思：

本节以“运动会”的案例进行教学，以“明确信息内容主题→了解信息接收方的特点或应用场合→选择信息表达形式→选择信息加工工具→确定信息加工方法”为线索展开教学，提升学生的信息素养。采用该例进行教学还在于倡导学生

参与学校各项活动，并在实践活动中学习和使用信息技术，感受信息技术蕴含的文化内涵。教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。通过前阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作能力，并且，在初中阶段，他们已经接触过并会使用工具软件Word加工处理简单的文本信息，这也为本节课的教学奠定了基础。

教师对研讨过程进行总结和提炼，引导学生形成概括性的理解：我们看问题的角度不同，就会得到不同的结论。而我们自己也应该多从不同角度分析考虑问题。学生制作过程中教师要不断总结方法，提醒学生，拓宽学生思路。