二 系统的分析教案和学案内容

《技术与设计2》第三单元《系统与设计》第一节“系统的分析”第一课时教学设计

一、

教学分析

【课标及教材分析】本节课选自苏教版高中通用技术必修二《技术与设计2》第三单元《系统与设计》第二节“系统的分析”第一课时，对应普通高中技术课程标准中“通过简单的系统的案例分析，理解系统的基本特性，初步掌握系统分析的基本方法”对学生知识层面的要求是理解和迁移。

系统的分析由“系统分析及其一般步骤”、“系统优化”2个小节组成，本节课是第一课时，主要涉及内容为：系统分析及其一般步骤，系统分析的主要原则。本节课具有承上启下的作用，帮助学生在了解上一节系统的基本特性的技术上，理解系统分析的方法让学生形成整体认识，更好的把握系统的思想与方法，并运用系统的观点分析事物为下一节系统的优化打好基础。

【学情分析】本节课定位在学生已经理解系统的含义以及基本特性的基础上，根据课程标准中课程的基本理念，针对学生科学素养的提高、探究性学习能力的提升以及注重将所学的内容与科学、技术、社会（STS）相联系等几方面，全面引导学生对于系统的思想与方法进行深层次的思考，使学生的理性思维和社会责任等方面得到全方

位的提升。

二、

教学目标

基于对课程标准和教材的分析，根据学生的特点及实际，确定本节课的三维教学目标如下：

1、

知识目标：（1）理解系统分析是一种科学决策的方法；（2）通过案例概括系统分析的一般步骤和基本原则；（3）了解系统分析方法在日常生活和工农业生产中的广泛应用

2、

技能目标：利用系统分析的方法能对简单的案例进行系统的分析。

3、

情感目标：（1）感受系统分析的一般步骤在实践中的应用；（2）认同系统分析的原则在生活和生产中是无处不在的；（3）养成运用系统的思想和方法看待问题的习惯。

三、

教学重点和难点：

1、

重点：系统分析的思想方法

2、

难点：系统分析的思想方法

四、

教学策略

本节课在启发式教学的思想指导下，以学生为主体，教师创设情景，采取问题（任务）驱动教学以及典型案例分析探究教学相结合的方式，辅以讲授法、演示法、讨论法等多种教学方法相结合。

五、

教学过程

教师的组织

学生活动

回顾系统的基本特性

学生回答

播放图片“老鼠开会”

观看图片，讨论老鼠开会内容

设计意图

巩固知识积累

引起学生兴趣，引发学生思考。通过老鼠开会案例引出做出做决策的根据

提问：面临选择时，如讨论并回答生活中做出引出系统分析是一种科何做出决策。

决策的依据是什么

学决策的方法

课件讲授：1、什么是系思考、讨论

加深对系统分析的认识统分析；2、为什么要进和理解

行系统分析

播放视频：田忌赛马

观看视频并思考

通过田忌赛马的视频让学生感受策略选择时非常重要的，合适的策略可以让原本的劣势变为优势

案例分析：田忌赛马

通过讨论分析田忌赛马创设探究活动，突出教的案例，总结出田忌赛学重点、难点

马可以有几种方案，如何筛选合适的方案，以及归纳总结出系统分析的一般步骤

课堂实操：过河游戏

学生运用系统分析的一通过小游戏环节，让学般步骤，通过仔细计算、生在实际操作中感受做推敲、思考，形成一个决策的过程以及决策带严谨、逻辑看待问题的来的后果，能够更好的科学态度

理解系统分析在实际生活中的应用，使系统分析更加具体化同时激发学生对系统相关知识学习的兴趣。

课件演示：系统分析的学生思考

先让学生对系统分析原三个原则

则有初步印象，为后面的具体分析打下基础

结合演示文稿讲授整体学生思考

性原则

案例分析：丁谓修皇宫学生讨论、思考：这个通过分析丁谓修复皇宫（图片展示）

案例告诉我们什么道案例，学生理解系统分理？得出结论，分享成析的整体原则在实际中果

的应用，树立全局观念、立足整体、统筹全局的系统思想方法

小故事分析：庸人治驼

讨论、思考

系统整体性原则的一次

结合演示文稿讲授科学思考

性原则

举例：水稻种植中的“三讨论、思考

三进九不如二五一十”

课堂实操：计算物流配讨论、思考、计算、分送最优路线

享成果

介绍优选法

讨论、思考

结合演示文稿讲授：综讨论、思考

合性原则

讨论漫画：经济发展和讨论、思考，分享成果

环境保护

案例分析：湖北孝襄高讨论、思考，分享成果

速公路为银杏树让路

案例分析：火烧赤壁

讨论、分析、思考，分观看动画视频：火烧赤享成果

分析应用，巩固知识点，形成严谨科学的系统分析的态度

对科学性原则有一个初步的系统认识，为后面的分析和应用打下理论基础。

结合生活世界，加深对科学性原则的认识和理解。

通过实际操作，感受科学性原则在生活中的应用以及重要性

通过用数学工具在一些实际工作中的应用，感受数学知识和系统分析的联系，让学生理解不同的科学知识是相互通融联系的，不是孤立的。这样可以建立不同学科之间得了关联，激发学生联系旧知识解决新问题的兴趣

对综合性原则有个初步的认识，为后面的分析打下理论基础。

引导学生认识到只有综合分析，才能实现经济环境双丰收，综合性原则分析的一个体验。

这是一个典型的运用综合性原则进行系统分析并做出科学正确的决策的案例，让学生理解在经济建设中，经济效益的提高和环境保护并不是矛盾的，而是可以兼顾并共同提升的。提高学生的环保意识，加深学生对综合性原则的认知和理解，树立系统看世界的想法。

运用综合性原则分析历史事件，让学生树立正

壁

小结

回忆、思考

确的历史观

巩固本节课知识内容

六：特色与创新

1、

运用大量的动画视频资料，开拓学生的视野，激发学生的学习兴趣和探究欲望；

2、

注重学生系统思维方式的建立，案例选取符合学生逻辑分析思维的特点。

3、

关注学生科学素养的建立和培养，注重多学科的融合，注重培养用已有的科学知识解决实际问题的能力。

七：教学反思

由于本学科不是高考科目，学生在学习知识时难免会带有一些功利心里，对于不是高考的知识点，学习兴趣不是太浓厚，课堂的小组讨论和探究也不是很积极。要转变学生这种观念，就要求老师在今后的教学中，选取更加适当的教学策略和教学方法，特别是一些案例的选取，除了要符合教学内容外，更要能激发学生的学习兴趣，贴近学生的生活，激发学生探究新知识的欲望，培养学生解决实际问题的能力和科学素养的建立，让学生真正的享受到课堂上学习的快乐。