综合探究坚持唯物辩证法反对形而上学教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

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综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学教案教学设计导入整理｜教案在线预览

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正文

《坚持唯物辩证法反对形而上学》教学设计

一、教学目标：

（1）知识与技能目标：通过自主学习学生能够使学生对有关唯物辩证法的知识了解得更系统、更全面

（2）过程与方法目标：通过合作学，学生能够更清楚二者的界限

（3）情感、态度、价值观：通过探究学习，学生能够引导学生树立唯物辩证法的世界观，学会运用唯物辩证法的立场、观点和方法观察和分析问题

二、教学的重点和难点：

教学重点：通过探究学生能够掌握辩证法的世界观

教学难点：通过活动发展提高学生对矛盾的理解

三、教学方法：

引导启发法。

在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。

四、教学过程：

（一）导入新课

本课主要采用：复习旧知的方式导入，为整合知识奠定基础。

设计意图

：这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。

（二）讲授新课

探究活动过程

1．建议采取分组探究和个人探究相结合的方式

分组方式可以考虑两种方案：一是按唯物辩证法的三大观点分组，分别比较唯物辩证法的联系观点和形而上学的孤立观点的不同及表现、唯物辩证法的发展观点和形而上学的静止观点的不同及表现、唯物辩证法的全面观点和形而上学片面观点的不同及表现，分层次探究如何坚持用唯物辩证法联系、发展、全面的观点看问题，反对用形而上学孤立、静止、片面的观点看问题；二是按学生关心的问题分组，对这些问题进行探究，如何坚持用唯物辩证法联系、发展、全面的观点看问题，反对用形而上学孤立、静止、片面的观点看问题。

下面的这些问题可供参考：

(1) “网上潇洒走，有喜亦有忧”，在对待网络的使用问题上我们如何坚持唯物辩证法，反对形而上学；

(2) 在反腐倡廉问题上，我们应如何坚持唯物辩证法，反对形而上学；

(3) 如何以唯物辩证法为指导，正确处理好与同学、家长和老师的关系；

(4) “顺境”与“逆境”是每个人在前进道路上遇到的两种境遇，我们应如何用唯物辩证法的思想看待“顺境”和“逆境”。

个人探究建议以设计问题引路，启发学生思考。下面这些问题可供参考。

(1) 如何理解唯物辩证法和形而上学是两种根本对立的世界观和方法论?为什么是否承认矛盾是唯物辩证法和形而上学的根本分歧?

(2) 列举在实际生活中形而上学用孤立的、静止的、片面的观点看问题的具体表现。

(3) 有人认为，辩证法和形而上学的分歧可以概括为“世异则事宜，事宜则备变”和“道之大原出于天，天不变道亦不变”的分歧。请你评析这一观点。

(4) 用唯物辩证法理解科学发展观的内涵。

2．整理好小组(或个人)的观点，在班上交流

3．师生共同对各小组(或个人)活动情况进行评价

将交流的成果汇集成专题，可以写成文章或小论文，召开主题班会进行交流，出一期板报或壁报，有条件的学校可以在制作班级主页网上交流。也可以布置课外探究活动：联系个人学习和生活实际，用唯物辩证法的观点分析怎样防止和克服思想方法上的片面性和绝

（四）小结

（五）作业布置略

资料摘要

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