Learning about Language课时教学实录

Book 2 Unit 3语法《现在完成时的被动语态》教学设计

柳城县实验高级中学

韦红鹂

一、教材分析

本节授课内容为现在完成时被动语态。对于该内容学生半知半解，加上语法学习较枯燥，学生对此内容有排斥畏难心理。所以教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重学习语法与语言的运用。采用任务型教学法、情景教学法和小组合作探究学习法，让学生亲身去感知、领悟知识和运用知识，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量，使其内容更加丰富，降低了语法学习的难度，同时也使语言学习和运用语言的过程成为一种栩栩如生的互动体验，提高了学习效率。

二、学情分析

本节课授课对象为高一年级的学生，他们大部分来自农村，英语基础很薄弱，有些甚至连26个字母都记不清楚，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习较认真，求知欲较强，思维较活跃。部分学生的基础相对较好则能主动配合老师。所以只有设计使他们感兴趣的活动，利用学生身边的事物——描述校园及教室作为语法学习的载体，因材施教，让学生明白所学语言知识的实用性，这样才能激发学生学习的积极性，并在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。

三、教学目标

知识与技能：1.让学生弄清楚现在完成时被动语态的结构和用法；

2.重点是现在完成时被动语态的应用，完成一篇小短文。

过程与方法：1.培养学生自主学习、协作学习和探究的能力；

2.培养学生分析问题、解决问题、归纳问题的能力。

3.提高思维能力和运用英语的综合能力。

情感价值观：通过本节课的学习，减轻学生对语法学习的恐惧感，培养学生热爱学校的情感。

四、教学重点和难点

现在完成时被动语态的基本构成与应用。

五、教学策略和方法

本节课教学以学生为主体，以校园和教室环境布置为载体，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、归纳能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。随堂进行小组指导，一方面参与学生的讨论，更给学生以个别辅导，以帮助学生解决学习过程中的难题。通过演示课件、学生答案等呈现给学生看，便于学生对知识的把握，并从中获得启迪，从而解决问题。通过小组协作法分析问题、解决问题，从而内化而形成学习成果，并在班上表演和肯定学生的表现，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。通过任务驱动教学法将所要学习的新知识隐含在语言操练之中，学生通过对呈现的图片、身边的环境进行分析、阐述，并在老师的指导帮助下运用本节课的语法进行书写和口头表达，以达到对语法项目的操练，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。

六、板书设计

The Present Perfect Passive Voice现在完成时被动语态

1.肯定形式have/has been done

2.否定式:haven't/hasn't been done 3.一般疑问式:Have/Has+主语+been done?

七、教学过程

Step 1 Lead-in We have bought a new computer for a long time.

指出时态：__________________ A new computer is bought by us.

指出语态：_________________ 设计意图：使用两个简单句子导入本节课，让学生对现在完成时和被动语态有所记忆。

Step 2 Revision (复习)

本单元学习的话题是计算机，计算机的应用很广泛，让学生在阅读里面找出介绍计算机应用的句子，并齐读句子：

1. Over time I have been changed quite a lot. 2.Since the 1970s many new applications have been found for me. 3.I have

also been put into robots and used to

make mobile phones as well as help with medical operations.

设计意图：让学生观察句子，注意黑体部分，并总结其结构：have/ has been done，由此引出本节课的重点：The Present Perfect Passive Voice现在完成时的被动语态

Step 3 Presentation 一、基本结构have/has been done 观察句子

1.The track has been built.

小结：当主语为单数时，用_________________. 2.Two windows have been broken.

当主语为复数时，用_________________. 练习：Task 1 The classroom ___________________ (decorate) with some paintings. The certifications__________________(place) on the wall. Task 2 Make sentences. 设计意图：循序渐进，衔接自然；在老师的指引下，让学生自己发现和总结语法结构，培养学生分析问题，归纳问题的能力，也加深了学生对语法结构的印象。学生运用肯定形式描述身边的事物，培养学生观察能力。

二、否定形式

观察图片说出句子：The trees have not been planted. 小结：否定式____________________ 练习：按要求完成下列句子。

1.The floor has been cleaned by students.（变否定句）

_________________________________________________________ 2.The doors have been set up in our classroom.（变否定句）

_________________________________________________________ 3.the blackboard, design, Lily. （连词成句）

_________________________________________________________ 4.a new building, build,in our school.（连词成句）

_________________________________________________________

设计意图：即学即用，巩固记忆。学生独立完成，培养学生独立思考能力。

三、一般疑问句式

The track has been built. Has the track been built?

-Yes, it has. Have the basketball matches been held? 小结

一般疑问式:___________________________________ Speaking 第一个任务读句子，第二个任务把句子变成一般疑问句。

1.The track has been built.

2.Two windows have been broken. 3.The floor has been cleaned by students. 4.The doors have been set up in our classroom. 5.The problem has been solved. 6.Many trees have been planted along the road. 设计意图：通过齐读句子强化陈述句式，加深语法结构记忆，增强对学校环境印象。语法知识和语言的基本技能相结合，让学生在不断的操练中就把语法结构掌握，化为已有，避免了填鸭式的教学。运用小组合作探究学习如何变化句式，培养合作能力。小组合作的形式能充分调动学生学习和参加课堂活动的积极性。

Step 4 Conclusion

1.肯定式:have/has been done

2.否定式:haven't/hasn't been done 3.一般疑问式:Have/Has+主语+been done? 设计意图：让学生总结所学内容，并做笔记。

Step 5 Practice

巩固练习——改错题

1.Some books have borrowed by our classmates. 2.My pens has been broken by my little sister. 3.Has her work been finish? 4.The classroom has been cleaned,you should take the rubbish away. 巩固练习——填空题

1.Many old houses _________________(pull) down in my hometown.

2.Since your work_________________(finish), you can have a

rest now.

3.The cars________________(make) in the factory since 1990.

4.A new school___________________(open) in our city in the past five years.

设计意图：在学生熟悉了这个语法点之后，趁热打铁，让学生通过习题加深印象、强化记忆。

Step 6 Homework Please write a short composition about saying thanks to somebody by using the Present Perfect Passive Voice as much as possible. Some useful expressions: I have been helped by ... I have been taught... I have been taken care of... 设计意图：英语是我们的第二语言，必修课程之一。但是对于学生，特别是我们农村的学生，他们的学习缺乏语言环境，通常都是“纸上谈兵”，所以很多学生都会觉得学无以所用，这也就降低了他们学习英语的热情。这一节课就是知识从输入到输出的过程。写作这一部分就是知识的输出，也是对所学知识的运用，老师展现可用句型、引导学生口头表达，降低了写作的难度，减轻心理负担，也为基础薄弱的同学创造了学习的机会，培养了学生的团队协作精神。