第二节　资源综合利用　环境保护PPT专用教学设计内容

教学设计

课题：人教版必修二第四章第二节资源综合利用 钟谷

江苏省栟茶高级中学

一、教学内容分析：

本节课选自人教版高中化学必修二第四章第二节资源综合利用，通过相关内容的讲解结合高中化学的课程标准要求目的是让学生掌握：化石燃料综合利用的意义，认识乙烯、氯乙烯、等在化工生产中的重要作用。以及通过简单实例了解常见高分子材料的合成反应，能举例说明高分子材料在生活等领域中的应用。同时能说明合成新物质对人类生活的影响，讨论在化学合成中遵循“绿色化学思想”的重要性。另外还要引导学生查阅资料：利用石油裂解产物乙烯制取重要的化工产品以及高分子材料的应用与发展。

二、教学目标

1、通过全景展示了解煤的成分；知道通过煤的干馏可得到多种化工产品及其用途；知道煤的气化和液化可减少燃烧所造成的环境污染。

2、通过视频展示了解石油的成分；通过实验模拟掌握石油的分馏以及裂化和裂解。

3、通过学生情景模拟乙烯聚合的过程，了解聚合反应的原理。知道通过聚合反应可得到多种化工产品及其用途。

4、通过小组讨论和小组辩论进一步了解合成高分子材料在生产生活等领域中的重要应用。知道资源综合利用的重要意义，以及树立可持续发展的思想。

5、了解煤、天然气、石油在国民经济和人民生活中的重要作用，明确源于自然，创造生活的化学理念，提升学生的学科素养。

三、教学重难点：

1、教学重点：

（1）煤的组成、煤的加工和应用

（2）石油的分馏、石油的裂化和裂解过程。

（3）加聚反应的原理，合成材料在日常生活中的应用。

2、教学难点：

石油的加工方法和加聚反应原理在合成材料中的应用。

四、学情分析

在日常生活中学生对化石燃料有了一定的认识，而且初中化学中也对石油有了简单的了解，所以对化石燃料的来源和成分是很容易接受的。本节可主要是通过多媒体的全景展示以及实验探究让学生掌握煤和石油的加工方法以及相关应用。通过情景模拟，让学生初步了解加聚反应的原理，激发学生的学习热情。知道合成材料伟生产和生活所带来的各种便利，以及如何综合利用。

四、教学流程图

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五、思维导图

六、教学过程

教师活动

过渡：通过图片展示，让学生感知天然气的主要作用是作为燃料，为生产生活提供能量。

情境进入，通过对三幅图片的了解点出本节课的主题：煤、天然气和石油的综合利用。结合网上全景游览湖南宝山国家矿山公园，激发学生的探索欲望和学习热情。

学生活动

学生看图，分析天然气的成分以及使用的注意点。

设计意图

让学生最直观的知道天然气的用途。

学生观察图片，得出本节课的课题。

通过对最新的3D全景技术的应用展示，激发学生的学习热情，更快更积极的投入到学习中来。

学生利用已有的有机化学知识对有机物的结构进行认识，从而更进一步知道煤的组成。加深对有机化学从宏观到微观的认识。

让学生通过自主学习的方法提炼主要知识点，目的是增强学生自主学习和独立思考的能力。

学生到黑板上进行板书，通过对学生书写中出现的问题进行适时的点拨，强化学生对信息加工能力，展示煤的组成结构模型

学生思考组成煤的元素有哪些？

过渡：知道了煤的组成，那么工业生产中是如何对煤进行加工和利用的呢？

追问：那么除了煤的干馏获得多种化工产品外，为了更好的利用煤，使之在燃烧的时候更高效。清洁，还要对2

自主学习：学生阅读课本P95，同时思考以下几个问题。

煤的干馏：思考1：煤的干馏是物理变化还是化学变化？

思考2：煤的干馏产品有哪些？

思考3：干馏产品对应的用途是什么？

原理

煤的气化

煤的液化

它进行气化和液化处理。观看视频，完成下列表格。（学生板演，写方程式）

相关反应

以及对化学基本的学习方法的强化。

过渡：如果说煤是“工业的粮食”，那么接下来的主角学生花1分钟时间观看视频，从视频中就可以称为“工业的血液”获取有用的信息。

了。

引导学生阅读课本P96的彩图。

讲述：让我们再把视线转入到实验室里看一看石油的蒸馏过程。

讲述：根据实验发现，通过实验室的设备获得产品的效率比较低，工业生产中往往是通过石油的分馏塔来完成的。

进一步引导：大家注意到，分馏塔最下层获得的是重油，它的沸点很高，所以要想把他们进一步分离还要采用减压，降低沸点的方法进行分离。

再次展示课本上的插图，同时指导学生阅读课本P97第一段，了解什么是裂化和裂解。并完成讲义上表格中的相关内容。

图片展示：汽车中汽油的成分是裂化汽油还是直馏汽油？

过渡：通过大家的阅读和分析，发现在裂解的产品中有一种物质我们很熟悉，能说3

让学生知道石油的组成元素以及形成过程。为进一步探究石油的分成作铺垫

通过学生的复述，引出石油加工的方法，引导学生回忆蒸馏操作的注意点。

要求学生掌握蒸馏的原理

激发学生的求知欲望，知道工业生产中的基本原理都是来自实验室中，强调化学学习中实验的重要性。

让学生知道降压蒸馏的意义，同时也让学生明白资源要综合利用才能发挥它的最大作用，同时为石油的裂化作铺垫。

回答下列问题。

思考1：石油分馏的产品有哪些？

思考2：加工石油的方法有哪些？

学生根据视频回答：蒸馏操作分离的对象；注意点。

给学生展示石油分馏塔的模型，同时简单说明工作原理。

学生思考：为何要进行减压蒸馏？

加工

方法

蒸馏

裂化

裂解

原理

原料

原油

重油

直链烷烃石油气

产品及用途

通过阅读课本，让学生知道石油裂化和裂解的目的是什么？进一步让学生树立资源要正确高效利用的重要性。同时也为下面的验证性实验作铺垫。

学生知道直馏汽油和裂化汽油的区别，利用已有的知识进行鉴别。

通过直观事例，把微观反应宏观化，加深学生对加聚反应的认识。进一步渗想一想：直馏汽油和裂化汽油的区别？

学生到讲台前面来模拟聚合反应的过程（学生情境表演聚乙烯的生成过程）

一说他们的性质吗？

引导：日常生活中常见的有机合成材料就是这样通过聚合反应得来的。日常生活中的合成材料主要有合成学生思考周围和日常生活中的合成材料纤维，合成橡胶以及塑料。有哪些？

它们都是以煤、天然气、石油为原料加工而来的。

进一步通过图片引导：接下来我们再到黑龙江的大庆油田去看看，了解合成材料和我们生活的关系。

那么在我们同学身边还有哪些合成材料呢？

课堂小结：

通过这节课的学习，我们对煤、天然气、石油有了一个新的认识，下面就结合今天所学的内容，我们围绕合成材料使用的问题搞一个小小的辩论赛。

通过学生的辩论：要达成

化石燃料要合理开发和利用;合成材料要合理的回收利用;更加勤奋学习，用自己的知识来提高煤、天然气、石油的利用率;注重环保，减少对环境的污染。

学生先进行小组讨论，准备辩论素材，以小组为单位，4个小组作正方，4个小组作为反方，各方最后一个小组派出代表进行本方观点总结。

学生观看新浪微博的图片：大庆石油馆（油立方），体会合成材料对我们生活的重大影响。

透化学的核心学科素养。

通过对化石燃料的加工，转变成对产品的应用，给学生建立化学创造生活的理念。

给学生建立直观的观念，进一步让学生思考合成材料在使用中的利与弊，与环境保护、资源综合利用等的关系。

激发学生对合成材料使用的兴趣，同时促动学生课后去积极了解一些新型的合成材料。为下面的辩论作准备。

让学生在辩论的过程中进一步了解合成高分子材料在生产生活等领域中的重要应用。知道资源综合利用的重要意义，以及树立可持续发展的思想。

请一位同学上台，给大家进行展示

（从自己身上找。学生回答）

在辩论中把本节课的知识点进行巩固，得出合成材料使用中的利弊。同时也提升本节课的学习使命，对知识的掌握和应用上升到一个新的高度。

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课堂总结：

（1）

本节课所学的内容

（2）通过本节课的学习，在今后的化学学习中应该如何做？

（3）提出本节课的学习思想：源于自然，创造生活的化学理念。

七、教学设计反思：

通过本节课的学习，我们知道了煤、天然气、石油的来源、加工和应用。同时也知道了合成材料使用时的利与弊，这些知识都可以在日生活中加以运用。这也体现了源于自然，创造生活的化学理念。

这节课知识点比较零散，要求学生了解化石燃料的来源以及加工和应用。在本节课中我采取了多种教学手段。结合当下最热的3D全景视频，激发学生学习和参与的热情；通过精准视频的导入，引发学生边看视频，边记录和思考的学习方法，有助于学生结合新的科技来适应新的学习方法，这也是当下所说的互联网+教育的核心要义。通过学生自己动手实验，感知化学学习中实验的重要性，通过实验检验，得出想要的正确结论。另外在讲述加聚反应的原理时，通过学生的情景模拟，把微观的反应进行了宏观化处理，加深了学生对化学反应的直观理解，也体现了深入浅出的学习思想。最后的环节，通过学生相互间对合成材料的利弊辩论，使本节课所学的知识得到了提升。最后利用课堂小结中知识点的串联，形成了一幅笑脸图画，展示给学生，也最终表达了本节课的主旨，源于自然，创造生活的化学理念。

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