1.2.3 循环语句优质课教案推荐

《1.2.3 循环语句》教学设计

课题

姓名

在教材中的地位和作用

学

情

分

析

教

学

目

标

教学重点

喜金海

学科

数学

循环语句

授课班级

高一（30）班

本节在教材中起着承上启下的作用。一方面把框图转化为语言，将循环结构在计算机上实现，另一方面为在高二学习较复杂的流程图打下基础。

1.学生掌握了三种基本结构的框图； 2.学习了输入语句、输出语句、赋值语句和IF语句； 3.学生有一定的上机操作经验。

知识

与技能

过程

与方法

掌握循环语句的功能和格式，能由循环结构写出循环语句，并学会用计算机解决简单的实际问题。

通过观察、

转化、

类比、联想等思想方法的运用，培养探索能力和逻辑思维能力，增强表达能力。

在合作学习中形成团体精神，在观察发现中树立探索精神，在上机操作中增强实践意识，在编程成功后体验学习乐趣。

情感态度与价值观

1.由循环结构写出循环语句；

2.跟踪变量的变化，理解程序语句执行过程；

3.区分do语句和while型语句。

教学难点

教学手段

跟踪变量，理解程序的执行过程，尤其是控制条件的改变对程序的影响。

借助计算机在图形动态演示方面的优势，实现计算机辅助教学。

教法：教师应创设情境，设置一系列问题，引导学生思考、归纳、总结。

教学方法

学法：学生根据教师提供的情境，主动探索知识，归纳知识。1.对相似

的知识进行比较（for型和while型的区别）2.对形式上的特点进行观察（语句的标志符号）3.对不断变动的量进行追踪（变量的变化）4.对本质性的规律进行总结（变式训练）5.对验证性的知识进行实践（上机操作体验编程）. 教学设想

设计意图

师生互动

（一）。创设情境：

复习循环结构的目

前面，我们学习了算法的赋值、输入、输出和条件的是承上启下，以旧引

语句，这节课我们来学习算法的循环语句。算法中的循新，一方面引起学生对师生共同在黑环结构是由循环语句来实现的。对应于程序框图中的两旧知识的回忆，另一方板上画出框图,并种循环结构，一般程序设计语言中有do型和while型两面为引入循环语句作铺对重点适当强调。

种语句结构。即WHILE语句和DO语句。下面我们先复垫。让学生在微机上输习一下两种循环结构。

上程序，一是可以验证程序的对错，二可以提高学生的兴趣。

例1．设计一个计算123100的算法并写出相应的框图。

while型 do型

（

教师设立探究

）找for型和while型的区别

复习的时候通过提问的方式强调重点，学生通过对比，发现差异。

（学生探究，最后老师归纳总结）总之：while型循环结构的特点是“当满足条件时就循环”；

do型循环结高的特点是“直到满足条件时退出”。

（二）。学习while型循环语句：

课本是直接给出while型和for型循环语句的一般格式，这是一种学术形态，不符合学生认知规律。是从特殊到一般，再由一般到特殊，将学术形态转化为教育形态，学生对实实在在的具体事物进行探索，把数学中冰冷的美丽转化为火热的思考。

例2.设计一个计算123100的算法当型循环框图并转化为程序语句。

解： 程序框图 程序语言 联系以前学过的内容，让学生体会运用新知的过程，使知识体系完整，融会贯通。培养学生的联想能力。

从具体事例出发，渗透程序语句的用法，培养学生对知识的迁移能力。

根据心理学原理，

方式：观察循环语句，回答问题，找出循环语句的系统化的知识便于学生结构特点。

理解和记忆，也利于及[探究] 比较程序框图和程序语句，回答下列问题。

时提取出来加以利用。(1)循环结构和那一段语句对应？WHILE循环语句因此，学生找出while以什么开始，以什么结尾？

循环语句以后，应通过 (2)判断框中的“循环条件”在循环语句中处于什观察，明确其结构特征，么位置？

并在适当的时候总结出 (3)循环结构中的“循环体”在WHILE循环语句中它的一般形式。

处于什么位置？

(4)请说出程序中每一条语句被执行了多少次。

（三）。学习Do循环结构：

设计思路与WHILE循环语句的学习相同。

对比教学，培养学生的联想及知识迁移能力。

教师将while语句写在while循环结构旁边，并连线，告诉学生，这就是while型循环语句。通过这样的训练，使学生意识到程序和框图是一一对应的，写程序只需把框图翻译成相应的语句即可。

对循环语句有了一个大体的印象。可以培养学生的观察能力和对比能力。

（四）。类比论证两种语句的异同点：

学习WHILE和FOR语句后对他们进行比较，

WHILE

条件

循环体

WEND

DO

循环体

LOOP

UNTIL

（五）循环语句的实际应用举例：

例3．求平方值小于1000的最大整数

分析：算法思想、正数范围、逐个比较，若小于1000，循环继续；若大于等于1000，结束循环，输出结果。

while 语句格式

while 表达式

循环体

end

[知识点探究]比较WHILE型和FOR型语句，回答问题

1.各以什么字符标志开始和结束？

2.循环条件各在什么位置？

3.循环体被执行的情况一定相同吗？

教师总结归纳：①WHILE型循环先判断后执行，DO型循环先执行后判断. ②WHILE型循环用WHILE语句，DO型循环用For语句. ③对同一算法来说，WHILE型循环和DO循环的条件互为反条件.

j=1; while j*j<1000,j=j+1;

j=j-1; j j= 31.

end

首先要求对表达式进行判断，如果表达式为真，则执行循环体部分，每次开始执行循环体前，都要判断表达式是否为真。这样重复执行，一直到表达式值为假时，就跳过循环体部分，结束循环。

（六）课后学习小结：

“问题”—“思学生思考、总结，以谈话的方式让学生反思评价“这节课，使我感触最索”—“发现”—“解惑”，深的是……、使我感到最困难的是……、我学会了……”

有问题就应有解答，充并发表自己的意

分体会数学来源于生活，又服务于生活，培见，教师指导，并养学生的应用意识. 给出完整小结。

（七）自主作业： 根据你本节所学习的知识接受程度，在课内或课外选择一道最能体现你个人水平的题．（要

求：选交的须为你完全掌握的题，并写上全解过程．）

（八）板书设计：

WHILE框图

WHILE语句

i=1 S=0 WHILE i<=100

S=S+i

i=i+1 WEND PRINT

“S=” ;

FOR型框图

FOR型语句

S=0 FOR,1:1:100

S=S+i

PRINT

“S=” ;

S END

END

屏幕投影

问题