约客第一课时评课稿

七年级下册古诗词

课题：《约客》

【课标与教材分析】

1．准确理解、用学科语言描述、运用课标的具体目标要求：

2011版《语文课程标准》对七—九年级诗歌的目标要求是：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”

2．分析教材，确立教材的重点、难点内容

《约客》是赵师秀的著名作品。该诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景。诗歌采用写景寄情的写法，表达了诗人内心复杂的思想感情。这是一首情景交融、清新隽永、耐人寻味的精妙小诗。

【教材重点】通过反复诵读，理解诗意，学会欣赏。

【教材难点】通过诵读，体会诗情，培养学生对诗词的鉴赏与感悟能力。

【学情分析】

1．学生知道了什么：已经进行背诵和默写。

2．学生能够自己解决什么：学生能够自己解决字音字形，查阅资料，疏通诗歌大意，了解诗人生平。

3．学生需要教师指导解决什么：两首诗歌表达了诗人怎样的思想感情，以及这两首诗的写作手法，学会如何赏析。

1）预测多数学生可能遇到的困难：

这首诗运用了怎样的的写作手法，学会如何赏析。

2）预测学困生可能遇到的困难：

这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情，以及这两首诗的写作手法，学会如何赏析。

【教学目标】

1．知识与能力目标：通过对诗歌语言的探究，细品诗中所表达的诗人的情感；在反复的吟咏之中感受诗歌语言的音乐美，有感情地朗读。

2.过程与方法能力目标：反复品读古诗，抓文眼，在教师的引导下感悟诗句大意；体会诗歌的深刻含义。

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3．情感、态度、价值观目标：

体会古诗的主题思想，感悟我国光辉灿烂的文化。

【教学评价】

课标中指出：评价学生阅读古诗文和浅易文言文，重点考查学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。因此课上要求学生上黑板默写，展示，并评价书写。小组合作交流，理解诗意，课代表进行评价。小组展开诵读比赛，感悟诗情。

【教学方法与媒体】诵读法、合作探究法；多媒体

【课时安排】1课时

【课堂教学过程中活动的设计】 一、构建动场：

学生齐背古诗《约客》。

1.作者简介，学生说说了解到的诗人，教师补充：

赵师秀(1170～1219) 南宋诗人。字紫芝、灵芝，号灵秀，又号天乐。永嘉（今浙江温州）人。光宗绍熙元年(1190)进士,与徐照（字灵晖）、徐玑（字灵渊）、翁卷（字灵舒）并称“永嘉四灵”，开创了“江湖派”一代诗风。宁宗庆元元年(1195)任上元主簿，后为筠州推官。晚年宦游，逝于临安。有《赵师秀集》2卷，别本《天乐堂集》1卷，已佚。其《清苑斋集》1卷，有《南宋群贤小集》本,《永嘉诗人祠堂丛刻》本。

赵师秀是“永嘉四灵”中较出色的作家。诗学姚合、贾岛，尊姚、贾为“二妙”。所编《二妙集》选姚诗121首、贾诗 81首。绝大部分是五言诗。又编《众妙集》，从沈佺期起，共76家，排除杜甫，而选刘长卿诗却多达23首，编选宗旨与《二妙集》相似，大约是对《二妙集》的补充。作诗尚白描，反对江西派的“资书以为诗”。然而他自己在写诗实践中，对姚、贾诗及与姚、贾风格近似的诗，往往或袭其命意、或套用其句法。如姚合《送宗慎言》“驿路多连水，州城半在云。”赵诗《薛氏瓜庐》则有“野水多于地,春山半是云。”即是一例(《诗人玉屑》卷十九引黄□语)。他比较擅长五律，中间两联描写景物，偶有警句，如《桐柏观》中的“瀑近春风湿，松多晓日青”之类。然而通体完整者不多。自称“一篇幸止有四十字，更增一字，吾末如之何矣！”（刘克庄《野谷集序》引）可见

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枯窘之状。七绝《约客》写道：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”明净自然，被不少选入本选录。

二、自主学习：

1．学生结合课下注释及工具书，疏通文意，了解诗歌的大体意思。用生动形象的语言描绘画面。

2．结合具体语句或词语说所诗歌表达了怎样的思想感情？

3．你喜欢诗歌中的那句诗？哪个词？为什么？并有感情的读出来。

三、交流探讨：

先小组内交流，推荐出优秀同学向大家展示自己的所得，并对自己在学习过程中遇到的疑难进行质疑。

师生共研，明确：

1.本诗的作者是

宋

代著名的诗人

赵师秀

。

2.诗歌的前两句都运用了叠字，请从内容方面谈一谈叠字运用的作用。

“家家”修饰雨，表现了江南多雨的气候特征，营造了一种烟雨迷蒙悠闲清静的诗境；“处处”修饰蛙声，写农村景象，生机盎然。隐约写出诗人待客的悠然而略显孤寂的心情。两个叠词，增加了诗歌的韵律美，读来琅琅上口。

3.“闲敲棋子落灯花”是一处精彩的细节描写，请你进一步发挥想象，描绘主人公当时的动作、神情和心理。

已经深夜时分，约好的客人却没有到来。诗人一只手

拖着下颌，两眼呆呆地凝视着火红的灯花，另一只手随便拿起一枚棋子，随意地敲落在棋盘上，发出清脆的响声，直把灯花震落下来。唉，这漫漫长夜该怎样度过呢？

4. 诗中主人公当时是什么心情

？是通过什么表现出来的？

诗人当时候客不至，心情烦躁不安。通过一个细节描写“闲敲棋子”表现出来。

四、综合建模：

学生说说自己学到的语言表达的技巧及情景交融的写作方法。

全班有感情地朗读。

【当堂检测】

1.

默写这首诗。

2．结合具体语句或词语说所诗歌表达了怎样的思想感情？

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【作业设计】

从中，展开丰富的联想和想象，将《约客》改写成一篇写景抒情的散文。

A级同学不少于300字，B级同学不少于200字。

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