《昆虫记》：科普作品的阅读精品学案

昆虫世界的美妙之旅

——《昆虫记》重读研究课教学设计

四川省宜宾市江安县汉安中学 张珍玉

教学设想：

本着“品读名著，致敬经典”的初衷，授课者针对本堂课是重读经典的教学实际，很重视对文本，尤其是节选内容的挖掘，在阅读中让学生围绕法国著名戏剧家罗斯丹对这部作品的作者法布尔的评价

“这个大科学家像哲学家一般地去思考,像艺术家一般地去观察,像文学家一般地去表达”这句话，从智慧地思考、仔细地观察、诗意地表达三个方面去感受、体验、思考、延伸。从而加深学生的审美体验，提升学生的审美品位。不仅如此，我觉得它最大的妙处是这堂课带来的“以点带面”的齿轮效应：在这种愉悦的审美体验，高端的审美品位的带动下，很多学生对原著会产生浓厚的深层次的探究兴趣，而不是初次阅读时那种走马观花似的浅尝辄止。同时，也让学生形成善于智慧地思考、仔细地观察、诗意地表达的好习惯，真正达到新课标“语文教学应重视提高学生的文化品位和审美情趣”的要求，培养学生的核心素养。

教学目标： 1.结合八年级学生在上册已经接触过《昆虫记》，对这部著作有一些认知的实际，激发他们深度重读、挖掘的阅读探究兴趣。

2.了解《昆虫记》在世界文学史上的地位，了解法布尔倾其一生研究昆虫，撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，使学生领悟追求真理、探求真相的精神。

教学重点：

1.引导学生从智慧地思考、仔细地观察、诗意地表达三个方面对《昆虫记》去感受、体验、思考、延伸。

2.培养强化学生的阅读能力，注重阅读中的圈点批注、摘抄积累等；

3.培养学生在学习过程中的独立思考、交流探究、小组合作等能力。

教学难点：

走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力，激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养学生智慧地思考、仔细地观察、诗意地表达的的能力。

教学准备：

1.PPT课件 2.前一天晚自习让学生从读过的《昆虫记》中摘抄一小段自己非常喜欢的句子。

教学过程：

1

一、走进经典，开启旅行

由一则《寻虫启事》导入，引出第一种昆虫——蝉（学生在八年级上册学过《蝉》这篇文章），进而引出《昆虫记》，引出法国著名戏剧家罗斯丹对这部作品的作者法布尔的评价，“这个大科学家像哲学家一般地去思考,像艺术家一般地去观察,像文学家一般地去表达”。从而明确本堂课目标是抓住智慧地思考、仔细地观察、诗意地表达三个方面进行探究。

板书：

智慧地思考

仔细地观察

诗意地表达

二、品味经典，体验旅行•

（一）哲学之旅（独立思考）最强大脑，领悟经典

将锥头螳螂和修女螳螂作对比，以人性观照虫性，并以虫性反观社会人生，给这部科学著作注入了哲学的元素。

板书：虫性•人性

（二）艺术之旅（同桌交流）圈点批注，畅言经典

快速阅读《松树金龟子》。（阅读的方法与要求：默读，每分钟不少于500字，圈点批注。）

1.思考：法布尔对松树金龟子有哪些发现？为什么会有这些发现？请从课文中找到依据？（全班分成两个大组分别认领一个问题，建议学生圈点批注，读完后可以同桌交流。）

2.抽生回答，教师适当点拨。

板书：趣味•科学

（三）文学之旅（小组合作）摘抄积累，诵读经典

1.四人组合作，在组内推选出一段最喜欢的语句并进行诵读演绎。

2.抽小组演绎，教师适当点评。

3.教师指导学生用诵读诗歌的语言反复诵读，充分体验作品的美感，并建议学生课后摘抄积累。

（1）在昆虫的日历里，/金龟子是最准时的。/它在夏至露面，/跟首批出世的知了同时。/当白天变得最长，/阳光使庄稼披上金黄色时，/金龟子准时奔向树林。/在那段日子里，/每当傍晚降临，/小虫就来拜访我住所边上的松树。

（2）雄虫满怀激情地展开触角末端的折扇，/悄悄地反复向停有雌虫的树枝飞去，/它们的黑色身影/掠过夕阳的最后一抹余晖，/飞飞停停，/左右盘旋。

（3）别去打扰它吧！/它是暑天暮色的点缀，/是夏至那天/镶在天幕上的漂亮首饰。

2

板书：浪漫•温馨

三、深识经典，回味旅行 我想夸夸TA 提示学生从夸昆虫、夸《昆虫记》、夸法布尔这三个方面来做回答。

四、妙绘经典，延续旅行

欣赏《圣甲虫的粪球和强盗》视频，写一段“圣甲虫的故事”，作为课后练笔。提示：可以从外形、动作等方面观察描绘，并和法布尔先生的文段比一比。

五、小结经典，暂告旅行

板书：

昆虫记

法布尔

智慧地思考 虫性

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人性

仔细地观察 趣味

•

科学

诗意地表达 浪漫

•

温馨

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