己亥杂诗（其五）教学教案设计

《己亥杂诗》教学设计

大理市上关镇第一初级中学

王七四

2019年5月

《己亥杂诗》教学设计

大理市上关镇第一初级中学

王七四

教学目标：

1、知识目标：理解诗歌中的重点字词及主要内容。

2、能力目标：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。

3、情感目标：体会诗歌所描绘的意境，领会作者的拳拳爱国之心。

教学重难点：

重点：体会诗歌所表达的思想感情。

难点：体会诗歌所描绘的意境。

课时安排：一课时

教学过程：

一、

激发兴趣，导入古诗

课件出示龚自珍头像。

同学们，请大家仔细观察，猜一猜这是谁？他曾经写过这样一句诗（课件出示诗句）。今天，我们就来学习龚自珍《己亥杂诗 其五》。

二、作者简介

龚自珍,字璱人，号定庵，仁和（今浙江杭州）人。是清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。代表作有《定庵全集》、《龚自珍全集》。

三、文题解说 《己亥杂诗》:“己亥”是我国古代干支纪年法中己亥年,即清道光十九年(1839)。这一年，作者愤然辞官南归后，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成315首杂诗，多咏怀和讽喻之作，写于己亥年，统名曰《己亥杂诗》，此选其一。

四、创作背景

道光十九年，己亥（1839）是鸦片战争爆发的前一年，英国利用鸦片入侵，清廷分成主战和主和两派。龚自珍越位言事，竭力主战，因而“忤（wǔ）其长官，赋归来”。他辞官南归，在归途中写了大型组诗《己亥杂诗》。

五、诵读经典，理解诗句意思

1、学生自由朗读，至少三遍。

2、请同学们起来读，要求读音正确无误。教师点拨“斜（xiá）”、“吟（yín）”后，同桌间再读一遍。

3、请同学们认真听诗歌朗诵录音，听的时候注意划分诗歌的朗读节奏。

浩荡/离愁/白日斜, 吟鞭/东指/即天涯。

落红/不是/无情物, 化作/春泥/更护花。

4、全班齐读，要求放慢语速，读出节奏和韵味。

5、朗读诗歌，小组讨论古诗意思。

6、师生交流，理解重点词语和诗句的意思。

译文：满怀离愁而对夕阳西下，鸣鞭东指从此浪迹天涯。

凋落的花

朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鲜花。

六、理解感悟

同学们读诗句，理解“离愁”包含了哪些愁。

七、知人论世，体会诗歌的意境

请同学们反复诵读这首诗，结合作者的写作背景，理解诗人的心境。

1、请同学起来描绘第一、二句诗的意境。

第一、第二句用了“环境描写”点明了时间，写出了夕阳西下，黄昏将至的景象。渲染了日暮穷途的氛围，烘托了诗人心中无限的愁绪。这两句诗写出了龚自珍报国无门, 告别京城的苦闷心情。展现了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的情怀。

2、请同学起来描绘第三、四句诗的意境。

第三、第四句运用了托物言志的手法。把“落红”比喻为“辞官后的自己”,“春泥”比为“平民百姓”，

“花”比为“国家和朝廷”。言外之意,虽然辞官,但在国家需要时,也愿意效力,抒发自己愿为朝廷效力的决心。

3、说一说，你喜欢哪句诗，并说一说原因。

八、升华提升

请同学们联系生活实际举例说说，哪些人具有“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这种精神？

九、课堂总结

这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政

治理想至死不变的执着态度。对国家民族的那份执著的忠诚。不甘于沉沦，为国家民族贡献力量牺牲自己，培养后人的无私奉献精神。

十、作业布置

请同学们，在课后搜集己亥杂诗的其他诗词，读一读，感受龚自珍的情怀。

十一、板书设计

满载离愁，远归故里。自比落红，仍可护花。己亥杂诗

龚自珍

虽辞官归乡，

仍心系报国。