竹里馆说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

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竹里馆说课稿【一等奖】｜教案在线预览

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关键词：竹里馆说课稿【一等奖】

正文

竹里馆教学目标：

1、品读诗句，感悟诗中清幽的氛围与作者淡泊的心态。

2、学会读诗、品诗、入诗、赏诗的学诗方法。

教学重、难点：

体味诗人与自然对话，感悟诗人隐居生活的美好情趣。

教学方式：新授

教学工具：多媒体

教学课时：一课时

教学步骤：

一、谈话导入

1、你们是怎样独处的呢？

（1）学生自由交流一下自己的经历引入对此诗的解读：同学们，诗人王维是怎样独处的。

（2）苏东坡曾评价王维的诗：诗中有画，画中有诗。

（3）这是一幅怎样的画呢？

二、了解作者：

王维（701-761），字摩佶，蒲州（今山西永济县）人。他九岁就负有才名，年十九，赴京城试，举解头，二十一岁成进士，祖籍太原祁县，唐代诗人、画家。

三、学诗歌

1、读。

（1）听课件朗读。

（2）读一读这首诗。（从韵律、词义、情感等角度指导朗读）。

（3）指名读，生齐读。

2、品。

（1）通过朗读，你感觉这首诗的感情基调怎样？为什么？

（2）译文整体感知。

（清冷、寂寞、空灵、淡泊、宁静、优美、平白、忧郁、伤感等等。）

3、析。

教师展开联想，拓展诗中的内容：诗人在竹林里“独坐”、“弹琴”、“长啸”，内心的淡定与自然的幽静融合在一起。在这样一个清净的世界，没有尘世的喧嚣，没有名利的羁绊，精神可以彻底放松。我们来品一品，王维究竟是抒发宁静致远的淡泊心境呢，还是抒发个人抑郁不得志的情怀？

4、悟。

学生在讨论自己的看法时，常常会悟到一点什么，让他们多讲出来已形成思想交流的氛围。

5、诵。

（1）有感情地反复诵读，体会古诗的意境。

（2）激发学生热爱祖国古代文化的思想感情。

四、赏析

这首小诗共四句。拆开来看，既无动人的景语，也无动人的情语；既找不到哪个字是诗眼，也很难说哪一句是警策。

诗中写到景物，只用六个字组成三个词，就是：“幽篁”“深林”“明月”。

诗中写人物活动，也只用六个字组成三个词，就是“独坐”“弹琴”“长啸”。

表面看来，四句诗的用字造语都是平平无奇的。但四句诗合起来，却妙谛自成，境界自出，蕴含着一种特殊的艺术魅力。

可想而见，诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会，而命笔成篇的。

五、作业布置

1、背诵并默写古诗。

2、对诗文理解不正确的一项是(

) A.此诗写诗人在竹林里独自弹琴、长啸、与明月相伴的情景。

B.前二句写诗人“独坐”“弹琴”“长啸”等动作，后二句写夜静人寂，明月相伴。

C.全诗构成了优美、高雅的意境，传达出诗人宁静、淡泊的心情。

D.长啸即是长叹，诗人一个人在竹林中不免有些感叹。

E. 诗中既无描写，又无抒情，全篇平平淡淡。但其妙处却是在于四句诗结合起来，共同构成一种境界：一个清幽绝俗的境界!月夜幽林之中空明澄静，坐于其间弹琴长啸，怡然自得，尘念皆空。

心灵澄静的诗人与清幽澄静的竹林明月幽然相会。在此物与心会、情与景和。

F.全诗静中有动、寂中有声、明暗映衬，独得其妙!

资料摘要

竹里馆说课稿【一等奖】

竹里馆说课稿【一等奖】

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关于本教案的常见问题

Q：竹里馆说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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