1吨有多重教学设计(第二课时)

《1吨有多重》教学设计

陕西省镇巴县泾洋中心小学杨梅

教学内容:

北师大版数学三年级下册第四单元第2课时(教材第47—48页) 设计理念:

吨是较大的质量单位,学生在日常生活中虽然略有所闻,但接触并不多,无法直接体验,因此也就更加抽象,不易理解和掌握。但得益于教材所展现的知识结构,层次清楚、循序渐进,便于学生理解和掌握。基于学生已经认识了质量单位克和千克,能够准确地进行千克和克之间的换算,这些都为本节课的教学作好了知识铺垫。兴趣是最好的老师,努力为学生数学学习提供生动有趣的材料与环境,是学生主动学习、积极思维、勇于探索的强大动力。本节教师创设生动有趣的教学氛围,提供丰富的贴近学生生活的实例,扎实开展小组合作探究性学习和体验式学习,让学生在具体的操作活动中体验和推算“1吨有多重”,建立质量单位“吨”的概念,理解吨和千克之间的关系,体验学习数学的趣味性和价值性,渗透迁移推理的数学思想方法,使学生的数学学科素养得到全面培养。

教学目标

1. 结合具体情境,通过实例体验和感受,认识质量单位“吨”,推算1吨有多重,知道“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。

2. 能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量,培养学生对物体质量估计的能力和利用迁移、对比探究新知的学习方法,能解决实际生活中的一些简单问题。

⒊在数学学习活动中激发学生的学习兴趣,感受数学与生活的关系,体验成功的快乐。

教学重点:感受并认识质量单位“吨”,了解1吨的实际质量,能进行质量单位间的换算。

教学难点:发现质量单位“吨”在生活中广泛应用,并能借助其他物体和质量单位推算和描述1吨的实际大小。

教学方法:

指导学生以生活为素材,开展“猜一猜:1吨有多重?—动手操作验证:1吨有多重—得出结论:1吨有多重—当堂检测”数学探究学习活动,在活动中借助常见物体的质量进行体验感知,并运用关联、迁移和类比的方法推算1吨的实际重量。感知“吨”是非常大的质量单位,形成“1吨=1000千克”的认识。

教学准备:

多媒体课件、4袋大米(25千克/袋)、一桶饮用水(20千克)、一袋面粉(5千克)等实物

教学过程:

一、复习导入

⒈旧知复习

填空(用质量单位“克”和“千克”表示物体的质量)

⒉欣赏图片,引起冲突

用“千克”为单位,图文展示一组大而重的物体的质量,请同学们观察这组图片,读读各种物体的质量。

交流感受:看了这些资料,你有什么想说的?

⒊激趣导入,板书课题

用“千克”表示较大较重的物体的质量时,数字太大,不便于认读和记录。为了解决这样的困难,要用更大的质量单位“吨”,这节课我们一起探究比克和千克更高级的质量单位“吨”。

板书课题:吨的认识

二、探究学习

⒈看一看,说一说,生活中在哪里见过“吨”?

⒉猜一猜:1吨有多重?

3.体验探究学习:1吨有多重?

(1)教师举例讲授:1吨有多重?

①普通电梯的载重为1000千克,即1吨。

②想象:一头牛的体重为500千克,两头牛的体重为1000千克,即1吨。

(2)小组合作探究学习(亲身体验推算:1吨有多重?)

任务目标:四个人为一组,在身边的物体中,任意选2种为标准,探究1吨有重?

方法步骤:

●体验:4个伙伴分别把选出的物体作为标准,提一提、掂一掂、背一背、抱一抱、抬一抬,并与同伴谈自己的感受。

●推算:1个( )的质量是( )千克。

( )个( )的质量是( )千克 ( )×( )=( )千克

( )个( )的质量是( )千克 ( )×( )=( )千克

( )个( )的质量是( )千克 ( )×( )=( )千克

●结论:( )个( )的质量是( )千克,即1吨。

(3)汇报交流,提升认识:我们发现: ( )个( )的质量是( )千克,即1吨。

4.自主学习领悟:几吨有多重?

三、当堂检测

⒈基础练习:填上合适的质量单位

2. 综合练习:填一填(换算单位)

170000千克=( )吨 8吨=( )千克

4000千克=()吨 40吨=( )千克

5000千克=( )吨200吨=( )千克

45000千克=( )吨 3t=( )千克

3.提升练习(解决问题)

有一座承重为1吨的桥,下面的动物可以一起通过吗?

三、课堂总结

1.同学们,通过本节课的学习,你有什么收获?

2.教师总结全课:同学不光收获了知识,还学会了一种重要的数学思想方法—推理,希望你们掌握数学学习方法,学会更多的数学知识,灵活解决生活中的实际问题。

四、板书:吨的认识 (1吨有多重?)

1吨=1000千克