第三单元 金属的腐蚀与防护优质课教案设计

金属的化学性质

2018.12.25

三亚的同学们，大家上午好，我是江苏省仪征中学化学教师蒋闯闯，非常高兴再次来到三亚，今天我将和同学们一起走进神秘的金属世界

【活动一.寻找金属】

首先我想请同学们来来谈一谈你们在日常生活中都使用过哪些金属，以及他的用途

1869年俄国化学家门捷列夫制作出了世界上第一张元素周期表，除了包含了当时已经发现的63种元素外，门捷列夫还预言了一些未知元素的存在，并且在表中留下了相应的空位，随着科学的发展至今，这些元素都被一一证实了，下面我想请同学们来观察一下金属元素在周期表中的分布是否有规律可循？（金属是一个大家庭群，在元素周期表中相对比较集中）

过渡：那么同学们能否给金属下一个准确的定义呢？

【活动二.初辨金属】

刚刚同学们所提到的这些其实也就是金属所具有的共同的物理性质，下面再请同学们来观察一下这样的一幅图，结合信息1，思考一下，这样的一种物质是金属吗？确定的举手我们再来看信息2，还确定吗？确定的继续举手，信息3还确定吗？确定的继续举，这说明什么？我们判断一种材质是否为金属，不仅要考虑物理性质，还需要了解化学性质. 过渡那么金属都有哪些化学性质呢？

【活动三.深度走进】

1.

与氧气反应

镁铝在常温下与氧气迅速反应；铁铜在常温下与氧气的反应需要一定的时间，在一定条件下发生；铁丝在纯氧中加热剧烈燃烧，铜丝加热变黑；真金不怕火炼，说明黄金即使在高温下也不会与氧气反应

发现规律：①.物质的氧化分为两类：剧烈燃烧、缓慢氧化，两者的共同特征都是最终生成了金属的氧化物

②

差异性：金属个性：感受在常温下不同金属的活泼性不同

③金属作为材料时我们要尽可能避免与氧气接触而引起腐蚀；金属与氧气反应发光发热等特征可用于生产和生活中，比如镁条铝粉燃烧发出耀眼的光芒可制成焰火和照明弹，铁粉在常温下能与氧气发生缓慢氧化，可制成食品脱氧剂，利用其氧化过程放热可制成暖宝宝

过渡：展示酸菜鱼铁锅耗损问题

2.

与酸的反应

分组实验：1.将质量相同的四种金属分别放入四支试管中；

2.向4支试管中分别加入两滴管（同体积、同浓度）盐酸或硫酸

3.观察并记录实验现象

注：让学生识别实验篮中的酸及四种不同金属；准备两种酸；记录实验现象推测产物（肥皂泡，如何应用放大现象，简化操作）；提醒学生关注热量的变化；根据推测写出涉及反应方程式

发现规律：

①部分金属能够与酸反应产生氢气；共性：金属+化合物=金属+化合物；

一种单质与一种化合物反应生成另一种单质和化合物属于置换反应

差异性：金属与酸反应的活泼性不一样，依据：产生气泡的速率不同、放出的热

量不同

②思考金能与酸反应吗，了解二战期间波尔的诺贝尔奖章事件

过渡：历史典故

3.与金属化合物溶液的反应

分组实验步骤

1.

向2支试管中分别加入两滴管硫酸铜溶液和硝酸银溶液

2.

向硫酸铜溶液中加入铁丝；向硝酸银溶液中加入铜丝

3.

观察并记录实验现象

发现规律：铁可置换铜，铜可置换出盐，金投入到硫酸铜中会有现象吗？

过渡：我们的科研人员也是通过了长期的大量研究和实验总结除了这样一张金属活动性顺序表。在金属活动性顺序里,只有排在氢前面的金属才能与酸发生置换反应，越靠前的金属与酸反应越剧烈。

【活动四.性质决定用途】

化学是识别和创造物质的一门科学，我们走进物质、认识物质是为了什么，但是性质并不是决定用途的唯一依据，比如电缆电线的使用选择铜而不选择银的原因？所以我们在考虑物质用途的时候还需要考虑成本、环保、来源。

板书

1.

金属

与氧气

与酸

与金属化合物溶液

2.

重点：置换反应；

镁

铝

铁

氢

铜

银

金

感悟：将知识讲懂讲透很容易，却又容易把知识讲死，我们化学课终极目的应该

是培养学生的学习兴趣，保留学生对于知识的好奇心，分数只能伴随着学生一段时间，评价方式的局限性，却可能导致负面结果，兴趣才能伴随一生，激发起学生在未来世界大显身手。好的爱情是相互成就，好的师生情也一定是教学相长的。去渗透去铺垫去形成知识。