我是草原小画家课堂实录【2】

《我是草原小画家》教案

一、教材分析

本曲《我是草原的小画家》是一首c 小调,2/4 拍,一段体结构的一首儿童歌曲。歌曲由五个乐句组成,是一首充满童真童趣,激发学生热爱生活、憧憬未来、实现梦想的歌曲,紧凑而舒展的节奏交替进行,流畅的旋律贯穿始终,

歌曲演唱时对白及声势的加入更为本首歌曲增添了浓郁的趣味性,充分表达了草原儿童对自己美丽家乡的热爱。二、教学目标(知识与技能,过程与方法,情感态度价值观)

1、学会演唱歌曲《我是草原的小画家》

2、认识切分节奏型。2/4

3、通过《我是草原的小画家》的学习,感受绿色草原特有的生命活力,激发学生对大草原的热爱,唤起学生保护环境意识。

三、学情分析

三年级学生经过以往音乐课的学习,已经具备了一定的分析作品的能力。熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、分组创编活动等一系列学习方式。善于在学习中提出问题,喜欢小组合作学习,希望有更多的展示自己的空间。在这一课的学习中,教师需要学生联系起以往学习的知识经验,迁移到这

首作品的学习中,在教学中重点感受、体会、表现草原小画家热爱自己家乡,热爱草原的真挚情感。在演唱歌曲时要流露出草原小画家自豪神气的精神面貌。因此,教师在教学设计中重在启发学生思考用什么样的演唱语气、情感塑造草原小画家的形象。同时教学中教师要为学生创设自主学习的空间、搭建展示的平台、提供合作学习的机会。

四、教学重点

体会歌曲情绪,有感情的演唱歌曲。

五、教学难点

对切分节奏的掌握与运用。

六、教学预设

在本课的教学中,我采用的是“激—引—拓”的课堂教学模式。即激发了学生的学习兴趣,引导学生自主探究学习以及拓展练习。运用多媒体教学手段,使图、文、声、像并茂将视觉和听觉有机的结合起来,激发学生的学习兴趣,变被动为主动,让学生在爱学、乐学、会学中获取知识、形成技能,又受到思想教育。

七、课前准备

1、学生课前准备:学生自备蒙古族服装,查询百度网站,搜集有关蒙古族的生活特点以及蒙古族舞蹈的特点。2、教师课前准备:课前准备好多媒体课件,查询百度网站,搜集蒙古风光图片。查询百度网站,搜集蒙古族舞蹈的视

频。

3、教具准备:钢琴、音响

八、教学过程

(一)、创设情境,让学生学生随着欢快的感受内蒙古草原的音乐。

1、律动练习:师生共舞《我是草原小骑手》动作表示蒙古族舞出自己的心情。

2、师生以音乐形式问好,为后面的表演做铺垫。

1、过渡语:刚才我们一起“骑着马,非常神气地进了教室,今天,老师想带着大家去一个美丽而又神秘的地方,你们想去吗?那么生的学习欲望。请你们猜一猜我们将要去哪里?百度搜索:草原风光图片频深深吸引,仿佛时间内身临其境,身临其境如临其景,激发学习舞蹈热烈欢快的氛气息;用骑马这个

组织教学音乐律动

激趣导入感受新知

(播放幻灯片)1、通过马儿引出两条节奏

(1)2/4 X X X X X X X X 学生用马蹄声学习十六分音符。用马儿的脚步声引出节奏,让学生在感受马儿跑步的同时轻松的突破了难点,为新课的学习做铺垫。

嘚儿哒哒嘚儿哒哒

(2)学生有节奏的说“好爸爸”词语,感受切分节奏的特点

2/4 X X X X X X X X X O

背上描朵大大的花

音乐是听觉的艺术,让学生感受完整的音乐。

1、进入主题音乐:组织听音乐,播放多媒体课件及《我是草原小画家》音乐聆听歌曲《我是草原小画家》整体感知完整的音乐形象,调动情绪,激发学生内心涌动出一条情感的河流。

2、再次聆听音乐:过渡语:这首歌曲好听吗?老师也觉得非常的好听,那么就让好听的音乐感知。

3、再次感受音乐,加深印象,走进歌曲,学习新歌,视听结合。

这一次就请你竖起小耳朵,来倾听老师提出问题:草原上的小画家都画了什么?

4、有节奏的朗读歌词:过渡语:小画家画了这么多草原上的小动物,老师也想加入进来,我也想成为草原上的小画家。你们同意吗?仔细聆听师生配合交替有培养学生的节奏感,对整首歌曲歌曲有节奏的朗读歌词,并加入拍手动作。

5、教师范唱:学生对教师范唱近距离的感受歌曲,提高感受力。

过渡语:看到同学们学习热情这么高,老师也忍不住想来

唱一唱,愿意给老师这一次机会吗?

6、试唱歌曲:激发学生的学习欲望钢琴伴奏

学生随音乐自己试着演唱歌曲《我是草原小画家》

进一步体验、感受音乐。

7、歌曲处理:过渡语:在小画家的画中我们看到这里有茫茫无际的天然牧场、有热情朴实的蒙古族牧民,还有美丽的湖泊和群群的牛羊。家乡的景色这么美,小画家的心情是怎样的呢?(赞美的、自豪的)同学们要注意演唱的时候一定要把握好声音,不要喊唱,让学生走进歌曲的情境与意境,用最自然、动听的歌声把它表现出来。

三、课堂延伸知识拓展-

了解蒙古族生活特点:

1、小学生根据自己在百度搜索中查阅的资料介绍

教师引导学生了解蒙古族的生活,蒙古服饰等,通过阅读是学生更深刻的了解蒙古草原。

2、学生有感情的演唱歌曲《我是草原小画家》用心灵感受草原美丽的风光。

3、把自己想象成草原的小画家,用心灵的画笔,画出最美丽的草原。

四、思想与情感教育唤起学生保护环境意识,使学生认识到不仅热爱草原更要保护好草原。

<我是草原小画家>教学反思

新课程标准要求能通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,让他们在玩中培养兴趣、掌握基本的知识技能,自然地渗透。在注重个性发展的同时培养其创新能力。使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感。

《我是草原的小画家》一课中,我应用多媒体播放草原上美丽的风光以及草原上孩子们生活的欢乐场景,带给了学生无以伦比的视听感受。让他们从中真正的感受到了草原人们的豪爽性格,既激发了学习兴趣又增强了对蒙古族的了解。此时播放歌曲《我是草原小小画家》,拉近了学生与音乐之间的距离,增加了亲切感,使课堂充满动感,使学生在和谐融洽的教学氛围中,情不自禁地萌生了参与演唱活动的强烈愿望。

到自己创编动作,能用乐器为歌曲伴奏与最后开的一个小型音乐会来加以巩固歌曲。让学生在活动过程中不断熟悉它,感受歌曲活泼、欢快的音乐情绪和与少数民族的孩子们在一起唱歌跳舞快乐喜悦的心情。课堂里,前面几个环节都还不错,学生兴趣很浓,课堂活跃。但是在填词演唱这一环节里。

第一,让学生唱的时间太短,没有把歌曲唱熟;

第二,第二,我没有放开,总担心学生没有唱好或者是不会唱,在他们唱的时候,总是有我的声音。学生很被

动,没有充分体现学生的主体。导致学生在这一环节中演唱气氛不够高,演唱质量也不够好。如果在前面几个环节里节奏快些,争取一些时间放在填词演唱这一环节中,我改变原有的主动身份,充分展现学生主体,让他们自己唱,使之产生极高的兴趣,学习的主动性和积极性得以调动,增强了主体参入意识,形成了教与学的整合。出现乐句错误时,我再单独把错误句弹琴教唱,纠正。那么歌曲掌握的会非常熟练。在这一环节中我还出现一个错误,就是指挥学生分组演唱的时候,手势不正确。在教师个人素质方面还要加强学习。另外在创编动作这一环节里,我也是犯了同样的问题。总是在教学生怎么做,没有给学生想象的空间,没有充分的让他们自己展示。在最后开的一个小型音乐会这一环节里,我让学生通过合作的方式,以自己的兴趣爱好或歌、或舞、或用乐器伴奏,尽情表现音乐,整个课堂成了学生展示的舞台,学生积极性很高。通过小组创编,学生的语言能力、肢体运动能力、音乐能力、人际能力和自省能力都得到了不同程度的发展,为以后的教学打下了一个好的基础。在以后的课堂里,我相信我会快速成长,成为一个学生喜爱的音乐老师。

教师在谈话中小结本课,对学生进行思想教育,达到情感目

标。唤起学生保护环境意识,使学生认识到不仅热爱草原更要保护好草原。

《我是草原的小画家》说课稿

尊敬的评委老师,大家好!

我是平和小学的音乐老师,我叫刘艺达。今天我将给大家带来一堂丰富多彩的音乐课。今天我说课的课题是《我是草原的小画家》

,这是一篇歌曲教学(欣赏)课。本节课我

主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程等四个方面进行说课。

一,根据课标要求,结合学生的实际本课的设计理念应该是

:通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的

兴趣,开发音乐的感知力,体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。

二、学情分析

:小学段的孩子在对音乐的感受和表现上:能

对自然界和生活中的各种音响

感到好奇有趣,能用自己的声音对它们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在

律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。在创造方面能够自制简易的乐器。

在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。

。

三、说教材

这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。

1

.教材分析

今天我所选用的教材是辽海出版社教课书,小学音乐教材三年级下册的《我是草原的小画家》

。本课在小学音乐

教学中占有很重要的地位。

它是一首欢快、

活泼的儿童歌曲。

它以生动的歌词,轻快的节奏、流畅的旋律为我们展现了一副美好的画面。表达了孩子们纯真的感情和充满快乐自豪的情感。

2

.教学目标

美国著名教育家杜威认为:教学目标在教育活动中起着非常重要的作用,是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点和三年级小学生的年龄特征和心理特点,本课的教学目标我是这样来设置的。

⑴

识

与技能:

指导学生能够用自然的声音、

准确的节奏和音

调有表情地演唱歌曲

《我是草原的小画家》

,并乐于参与到音乐活动和即兴创造

活动当中。

(能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪,并对自己和他人的演奏进行简单评论)

。

⑵过程与方法:运用体验聆听、模唱学习歌曲(游戏、歌表演、集体舞蹈)

,运用小组

探究、小组合作的形式进行歌曲创编。

⑵

感

态度与价值观:

培养学生保持对音乐学习的兴趣,培养乐观的态度和友爱的精神。获得丰富的情感体验(爱大自然、热爱底蕴深厚的民族音乐)

基于音乐新课程标准,在吃透教材的基础上,我确定了以下教学重点和难点。

3

.本课的教学重点是:引导学生用自然圆润的声色有感情地演唱歌曲

4

.本课的难点是:掌握歌曲节奏(切分节奏)正确把握音乐的风格

为了讲清重难点,使学生能够达到本课设定的教学目标,我再从第二方面说教法和第三方面说学法上面谈谈。

四、说教法学法:

教学有法,但无定法。考虑到三年级学生的现状,我主要采取设置情境教学法,运用现代信息技术,利用其视听结

合,声像一体,形象性强,信息量大等特点,为学生创设了一系

列优美的情境,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

基于本课的特点,我还采用了以下的教学方法:

1.

直观演示法:

利用图片等手段进行直观演示,

激发学生的

学习兴趣,提高学生的学习效率。

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2.

活动探究法:

引导学生通过创设情境等活动形式来获取知

识,一学生为主体,使学生

的独立探索性得到充分的发挥,培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3.

集体讨论法:

只对学生提出的问题,

组织学生进行集体和

分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。

我还运用了学科整合的方法,在联系生活和拓展创编这两个环节中,我融入了美术、自

然、语文、戏曲等姊妹学科与艺术的知识,拓展了学生的音乐视野,促使他们音乐素质和音

乐表现力的不断提高。

我们常说:

“授人以鱼不如授人以渔,教会学生知识不如

教会学生学习的方法”

,

因而,我在教学过程中特别重视学法

的指导。音乐课应重视对学生的音乐实践,所以我把学习的主动权交给学生,让学生主动参与学习并且自由发挥。

这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法:小组合作法、自主探究法、总结反思法,同时我还让学生多听多练,自省自悟,从而达到预定的教学目标。

五、说教具准备

传统的教学是以静态形象为主,学生的学习会感到枯燥乏味,而现代化的教学手段却能集音、形、色、动为一体,活动探究法: