3.漫画与生活教学设计及说课稿

漫画与生活 教学目标1、了解漫画不同的特点、功能和种类,学习如何选材立意以及漫画表现手法等。 2、通过漫画创作,提高想象力和创造力。

3.增加审美情趣,提高审美素质;能体会艺术来源于生活。

教学重难点：

1.掌握漫画的特点。

2.根据生活片段能够应用夸张、对比、比喻等等方法进行创作。

1开门见山，

直入主题1.提问：同学们，你们喜欢看漫画吗? 2.为什么? 3.看那些漫画? 4.(据篇幅分，漫画可以分为独幅漫画，多幅漫画长篇漫画。)1、回答并思考。

2、了解漫画据篇幅分的种类如：独幅漫画，多幅漫画长篇漫画等。本环节利用谈话导入，调动学生的热情，引发思考，顺利的进入新课教学。

2提出目标

引发探究1.看到一幅漫画，你的第一反映什么? 2.漫画的什么特点能引起你发笑呢? 3.漫画给了我们什么启示?它从功能上又可以分为几类?漫画家究竟采取了哪些表现方法，让我们对漫画爱不释手?回答：开心，想笑的感觉。

了解本节课的学习目标。根据学生回答引出漫画第一个特点：有令人发笑的功能。

结合学生的回答讲授本节课"应知"的知识点，便于学生学习。

3漫画来自于生活

素材的含义多媒体展示：我们一起来到了一个美丽如画的旅游胜地，环境美不美? 看：某君来了，看他在做什么?他的行为美不美? 这就是一个漫画的素材，什么是素材? 漫画的素材来自与哪里? (其实生活就是我们的灵感来源，观察生活，寻找快乐) 给这幅漫画加个题目吧。学生欣赏多媒体的展示，了解漫画来自于生活，

教案

到此一游利用多媒体展示生活中见到的这个场景，引导学生认识到生活是艺术的来源，为下一环节做好铺垫。

并利用环境美与行为不美的碰撞，了解漫画的其中一个表现方法-对比。

4漫画的功能1、到此一游在功能上是批评讽刺还是歌颂表扬? 讽刺批评了什么? 2、读课本6、7页思考并完成：

"错位"属于()漫画，反映了()。

"安居工程"属于()漫画，表达了()。

"小猪你穿错衣服了"属于()漫画，主旨是() 3、按我们刚才的分析方法试分析：病从口入、苦恼的双休日、踢足球。

4、漫画从功能上你知道有哪几类呢? 5、欣赏了这么多的漫画，你感觉漫画有什么特点?那什么叫漫画?1、学生思考并回答。

2、带着问题参与到课本的范画中。

4.总结漫画从功能上的分类。

5.特点：讽刺幽默结合上一环节，利用课本的范画，将漫画在功能上的分类让学生体会出来，让学生自己研究总结，在激情中加深记忆。

通过展示图片与学生思考讨论的环节，可使学生们自主探究出漫画的特点。

5漫画的表现方法：夸张、比喻、对比---怎样画才会令人发笑呢? (展示漫画：一家) 1、思考：这幅漫画中老师用到了哪些方法? 2、(出示漫画：污染) 思考：这幅漫画中老师又用到了哪些方法? 3、分析课本6、7页中的漫画中又用到了哪些方法? 4、(出示漫画：大材小用)说一说这幅漫画的意思。

(在画中添上文字：我只是想削根牙签)再说一说这幅漫画的意思。

给这幅漫画加个题目吧。学生观看、听讲了解漫画的表现方式。

夸张的构思和夸张的造型。

对比

比喻

看不懂到能看懂漫画的意思，认识到文字在漫画中的作用。

大材小用由浅入深，继续加深知识，不断的通过图片和视频刺激学生的求知欲望，集中学生的注意力。了解漫画的表现方式：夸张、比喻、对比等。

认识到文字在漫画中的作用。

6动手创作，

突破难点1、播放生活视频片段供学生参考。

2、教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并对学生的创作给予肯定。学生根据所学知识结合自身特点动手实践，进行创作。在前几个环节中利用图片、视频以及教师范画已经调动起学生的创作积极性，本环

节就是要鼓励学生大胆创作，突破难点。

7学生展示

教师点评学生展示自己的作品，并说说自己的创作特点。

教师及时给予肯定，针对作品给予改进意见。上台展示自己的作品，听取老师及同学的意见。通过展示环节不但可以巩固学生对漫画的理解，同时激发学生的主动性，显示学生的创作才能，注重学生的个性发展。

8课外延伸。介绍我国的漫画大师丰子恺，张乐平。

9小结漫画以其轻松、幽默、诙谐的方式来表现生活，带给我们轻松一笑，老师希望同学们在学习了今天的内容后，也能够乐观的面对生活、面对学习，快乐的度过每一天