笔下生辉优质课教案整理

《我心中最美的校园风景线》作文指导课设计方案

一、教学目标：

1、带领学生走进校园，细细观察，感受校园的美

2、引导学生能生动具体地描述观察到的景物或由此引发的联想

3、学会按一定顺序把景物写具体，并能写出具有自己独特感受的语句

二、教学重、难点：

按一定顺序将自己观察到的景物生动、具体地写下来

三、教学过程

（一）激情导入，引出主题。

1、引出主题，欣赏美景

师：同学们，你们看台下，这么多老师今天来我们班做客，首先让我们以热烈的掌声表示欢迎，向老师们问声好！

师：同学们喜欢咱们的校园吗? 你认真观察过我们的校园感受到它的美了吗？下面我们一起来欣赏我们美丽的校园。（播放校园风光图，引导学生整体感知，从而在感受校园美的同时，勾起他们对校园生活的美好回忆及无限遐想。）

师：欣赏完校园风光，此刻，你想说些什么？

生1：我们的校园真是个美丽的大花园。

生2：我觉得我们的校园不是天堂，胜似天堂

生3：在这儿学习、生活，我们真是太幸福了。

师：我能感受到这都是你们发自内心的赞叹。是呀！多美的校园啊，我们每天都在这么美的校园里学习，在校园里我们还留下了许多美好的回忆。如果能把它写下来，让更多的人分享，告诉他们我们的校园有多美，这是多么有意义的事情。这节作文课咱们就来说校园，写校园。

2、审题、明确要求：

师：请看大屏幕，这是本次的习作内容，请同学们默读一遍，看看它给我们提出了哪些要求？

师：它要求我们写什么呢？我看谁的眼睛最亮？生1：它是要求我们写校园一处景物。

师：你听到了吗？它要求我们写？

生2：校园一处景物（生说时语气很平缓）

师：咱们校园这么多美景，是不是都写？生2：不是，是写一处（生强调“一处”）

师：你看他多会审题，能一下子扣住关键字眼还有什么要求？

生3：要按一定的顺序来写，还要把它写具体，语句写通顺。

师：对，这节课，咱们就试着按一定的顺序把校园一处景物写具体。那么怎么按照一定顺序来写呢？一定顺序指的是什么呢？（课件出示）

（1）、

按“总——分——总”的顺序来描写。

这是总写和分述相结合的写作方法，先总写景物的特点，然后抓住景物的特点对其进行细致刻画，最后在总体概括，表达自己对这处景物的喜爱之情。

（2）、

按观察的顺序来描写。

观察景物总要按照一定的顺序，要确定其方位，一是以时间推移为序，可以按一年四季的变化来写，也可以写某一段时间的景色变化;二是以空间方位为序，可以采用由远到近、从上到下、从左到右、从外到内等空间方位顺序来描写景物。

有些景物往往会随时间的变化而呈现出不同的风格的美，这样，我们就可以抓住不同时间段里景物的不同特点来进行描写。如按春夏秋冬；早午晚等时间顺序来组织材料。

（二）、细致“说校园”

。

师：写景物离不开细心观察，不知道我们校园的哪处景点给你留下的印象最深，你觉得那里最美呢？咱们来交流交流，看谁观察的仔细。 学生指名答，并说出喜欢的原因。

师：孩子们，通过你们的表述，有没有把你认为的最美的校园风景把它的美充分地展示出来呢？

生1：没有。

师：那该怎样说才能把你想介绍的那处景物说得更清楚、更生动、更美呢？

生1：可以用一些比喻、拟人等修辞手法，使语句生动些。

师：不错，还有吗？可以回忆下这一单元所学过的课文来谈谈。

生2：我觉得写景要抓住景物的特点，如我们学过的《桂林山水》，作者写漓江的水，就抓住“静、清、绿”三大特点，写得很美。

师：哦，你真会学习，能从学过的课文中感悟方法。同学们，咱们一起来回顾一下，描写漓江水的这段，美美地把它读出来（师生共读）。

如果老师把这段话换一种说法：“漓江的水真静啊，真清啊，真绿啊”大家感悟一下，哪种好？好在哪里？

生1：书上的好，作者写出了漓江的水真静啊，静得怎么样；真清啊，清得怎么样；真绿啊，绿得像什么这样子，大家就一目了然。

生2：作者那样说，就更具体些，让人有一种身临其境的感觉。

师：是呀！在描写景物时，我们不仅要抓住景物特点，更要把特点写具体、写生动。刚才同学们说到校园的各个景点很美，怎么个美法？哪个聪明的孩子能把它们说得更加具体些？

指名答。

师（掌声）：你看他一学就会，他刚才描述了景点的特点，很具体，生动、形象，非常美。

同学们是越说越具体，除了花坛，你还观察了校园哪处？继续交流。 指名答。

师：是呀！描述得很有顺序！我们观察要有顺序，也很具体。

师：孩子们，她的描述中先走进校门看花坛，再走到跟前看，这多有顺序，从不同角度来观察，你就能发现景物不同的美，更可贵的是，看着看着，她还展开丰富的联想。同学们，你看着这处景物，透过这些景物，你又能想到什么？

师：很有想法，老师要为你竖起大拇指。你看，细心的观察、丰富的联想，再融入你的真情实感，你的文章就如同插上了腾飞的双翼。写景离不开细致的观察，更离不开丰富的联想，带着心灵的眼睛去看，你就能发现更多的美。那么你们也一定很好奇老师心中最美的校园风景线是哪里吧？下面我们一起来看看老师写的短文，仔细对照我们刚才所学到的写作方法，看看老师是如何运用了什么写法和修辞手法抓住景物特点写得更加具体形象的。（出示课件范文）

学生自读短文后，回答。

（三）、写作、期待精彩。

师：刚才大家从不同角度，不同方面描述了校园的这么多美景，这正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，现在如果让你来写校园一处景物，按一定顺序，抓住景物特点写具体，你们会不会？（学生齐答—会）

（课件出示）提醒学生：本次习作侧重的是写校园的一处景物，写作重点：

1、按一定的顺序进行描写，可以按照时间、空间顺序进行细致描写。

2、仔细观察景物，抓住景物特点。认真思考：为什么喜欢这处的景物，它美在哪里？这处的景物与其他景物的不同之处在哪里？仔细地观察，生动地描述，可以从事物的种类、大小、数量、形状、色彩、构造、声音等角度，或者从事物的静态动态等方面去发现特点，展现特点。

3、在描写时注意使用拟人、比喻等修辞手法，把景物的特征展现出来，让景物更加具体、生动、形象。

师：心动不如行动！打开作文本，老师相信你们一定能够妙笔生花！

（四）、共读共赏，品尝收获。

师：老师有点迫不及待了，谁第一个来亮出自己的精彩？

师：（指一生）你为什么情不自禁地鼓起掌来？她写得好吗？好在哪里？ 指名答。

师：同学们，通过刚才的欣赏，你一定有不少新的收获，俗话说：“好文章是改出来的”。曹雪芹在写《红楼梦》就曾经“批阅十载，增删五次”。带着刚才的收获，再来静静地修改你的习作，看看哪处写得还不是很具体、形象、生动？哪些条理还不很清楚？细心阅读修改，下节课，我们再继续分享点评！

四、板书

我心中最美的校园风景线

——记校园一角

写作方法：总-分-总

具体：按照一定顺序 空间 方位 时间

仔细观察，抓住景物特点 具体 形象 生动

首尾呼应：抒发情感

五、范文

《我心中最美的校园风景线》

走进校门，首先映入眼帘的是宽阔的操场，干净整洁的篮球场，庄严的升旗台，高大的教学楼……我最喜欢的是却是大门右侧的花坛。

一进校园，就会被大门右侧的大石头吸引住目光，上面书写着红色的“奋进”两个大字，刚劲有力，大石头像士兵一样笔直的侧立在花坛内，仿佛是在告诫到校的孩子们，“你们是祖国的花朵，你们要好好学习，要努力为中国的明天而奋斗”；随之而来，就会看到校园最美的大花坛。花坛中种有很多各式各样的花和几棵绿树，每间隔一定的距离就会栽种着一棵绿树，周围紧紧围绕着许多五颜六色的花，“五彩之中一抹绿”，犹如鹤立鸡群，一眼就望到这些守卫着花朵的“战士们”。春天，百花盛开，给花坛穿上了彩色的衣裳，绿树也换上新装；夏天，绿树郁郁葱葱，花儿开得最艳，一片万紫千红，浓浓的花香四处飘荡，像是跑出家门不肯回家的孩子一样，就这么在校园中飘荡着，五颜六色的花儿，使人眼花缭乱，香气迷人，使人心旷神怡。一些小昆虫在这里忙碌着，最勤快的是蜜蜂，它们“嗡嗡嗡”地飞来，又“嗡嗡嗡”地飞走，像在演奏着一首美妙的乐曲，又引來了一群舞蹈家——蝴蝶，它们一高一低，一快一慢，翩翩起舞，美丽极了。花坛边还有一些小小的身影偷偷地在流连，欣赏着它们的美丽，呼吸着甜蜜的芳香；秋天，树叶开始变黄了，一阵秋风吹来，一片片黄叶就像是一只只黄蝴蝶在风中飞舞，而花朵也仿佛之前用尽了力气，只为留下最美的身影，尽情绽放自己，然后悄无声息地凋落，只为来年“化为春泥更护花”；冬天，白雪一片，花草早已不见了踪影，树木也变得光秃秃的，即好像它们在积蓄力量，来年展现更加美丽的自己，别以为它们会寂寞，其实它正在

欣赏自己另一面的美，还有北风不时吹来，为它们解闷。它们每天陪伴着我们，不知经过了多少春夏秋冬。

我们的校园真是绚丽多姿，学校不仅是我们学习的天地，更是我们成长的乐园，我爱我的校园，我爱校园的每一处，更爱它艳丽的一角--花坛！