整理和复习教案1

情趣教育

洪山区梨园小学教学设计案

学科:

数学

年级：

二年级

主备：舒畅

审核：

课题：《1000以内数的认识

》

板块

内容

1.

数数过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，掌握10个情动

一百是一千，体会相邻两个计数单位间十进制关系。

【目标驱动】

2.

通过数一数，拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。同时培养学生合作能力，学习数学的兴趣和信心。

一．创设情境，激发兴趣(2分钟) 1、猜一猜

课件出示体育馆图片：

猜猜体育馆大约能坐多少人？

2、揭示课题

师：这个体育馆能坐好多好多的人, 看来这个数肯定比较100多得多呀，过去我们学习了100以内的数，现在用这些数还能表示出这个意思吗？今天我们就学习一些比100更大的数，我们先从1000以内的数开始学习好吗？（板书课题：1000以内的数的认识）

二、探究新知：

（一）数数，认识1000以内的数，理解10个一百是一千（共17分钟）

活动一：数一数（15分钟）

数正方体，建立1000个小正方体的直观感像。

师：我这里有一个大正方体，这个大正方体里有多少个这样的（举起一个小情思

正方体）小正方体？估一估！要想知道一共有多少个怎么办？（数一数）你打【主动学习】

算怎么数？

（1）一个一个地数。

（2）一十一十地数。

（3）一百一百地数。

活动二：学生总结：（2分钟）

通过数数，你有什么发现？（小组讨论）

师：Ａ、当物体个数较少时，可以一个一个的数，10个一是十。

师：B、当物体个数较多时，可以一十一十的数，10个十是一百。

师：C、当物体个数更多时，可以一百一百的数，10个一百是一千。

（二）认识计数单位：（5分钟）

师：想一想，我们刚才数数的时候，当物体个数较少时，可以一个一个的数，以个做计数单位，（板书：个）当物体个数再多一些时，可以一十一十的数，以十做计数单位，（板书：十）当物体个数更多时，可以一百一百的数，以百做计数单位。（板书：百）那数更多的物体时呢？“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，它应该写在哪儿呢？板书：千。请你在你的计数器上找到千，并用手指出千的位置。请你拨出一千，千位上的这一颗珠子就可以表示一千。

通过观察这些计数单位，思考：你发现了什么？相邻的两个计数单位的进率是多少？（小组讨论）板书：进率10 师小结：在计数器上从右边起第一位是？（个位），第二位是？（十位），第三

位是？（百位），第四位是？（千位）

（三）拨一拨，拨1000以内的数：（10分钟）

关于数数，同学们有这么多发现，真了不起。下面我们做一个数数比赛。

1、在三百五十六的后面连续数出5个数。

2、教师用课件演示计数器拨珠学生齐数，学习数数。

从九百六十起，一十一十地数到一千。你会吗？

游戏：我拨你数，使用自己手里的计数器，学生边拨边数

从100，一个一个的数到120

从198，一个一个数到203

从220，一十一十数到310 （四）九百九十一添上一（5分钟）

1.师：看来一十一十的数数和一个一个的数数大家都会了，现在我们提速，请看(出示课件，显示计数器百位9个珠子），这是多少呢？我在个位上添上5颗珠子呢，现在是多少？

开火车游戏，我来拨你来说

（1）一个一个的拨，从906数到919（出示课件）909，

（2）十个十个的拨，从929数到999（989，还有最后一个，一起说）

师：999再添上一个一是多少？生：1000. 三、巩固提高：

不使用任何工具数数。

①从198数到206，大声数，开始！数后找出你认为最难数的地方。（199到200的转变）

②从985数到1000，同桌你数一个我数一个，开始。

③从890数到1000，学生齐数。数后找出你认为最难数的地方。（999到1000的转变）

④数出496后面连续的五个数。

情致

⑤数出890前面连续的五个数

【能动拓展】

四、总结提高，拓展延伸

师：大家数的真不错，速度也很快，现在给大家出更难的题目。

＿＿＿

＿＿＿

800

＿＿＿

＿＿＿（答案不唯一）

师：通过数数这个题我们发现，数的方法不同，数的顺序不同，得到的结果呢？（也不一样），只要我们同学们善于观察，善于思考，相信你们会有更大的收获，你们都是非常棒的。

今天的学习你通过什么的方法，学会了什么？

五．欣赏生活中1000以内的数。（播放课件）

情尚

【我的反思】