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关键词：整理和复习优质课教案推荐

正文

天元区滨江小学

以

爱

育

美

与

共

小数的比较大小

教学目标：

1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。

2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。

3、培养学生的观察能力和判断能力。

4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。

教学重点：

会比较小数的大小。

教学难点：

调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。

教学准备：课件

教学过程：

活动一：趣味复习，生成问题

(在黑板上贴出正方形卡片：□□□□、□□□□□)

1．每张卡片的后面都藏有一个数字，这两组卡片分别代表两个整数，引导学生比较哪个整数大，并说明原因。(后面的整数大，因为两个整数比较大小时，要先看位数，位数多的那个数就大) 2．分别在两组卡片中点上小数点，并比较哪个小数比较大。

□□.□□

□□.□□□

3．学生猜测大小。

4．引入新课，板书课题。

（设计意图：创设有趣的问题情境，抓住新旧知识之间的联系，将整数的大小比较和小数的大小比较进行有机地衔接，有效地把握了学生学习知识的起点，明确了探究的方向，同时激发了学生的学习兴趣。）

活动二：自主探索，归纳方法

回顾并验证。 (1)

要想比较□□.□□和□□.□□□的大小，可以把它们翻过来看一下。请两位同学上来当助手。

(2)

要想很快地比较这两个小数的大小关系，你觉得应该怎样翻？(先翻开整数部分，如果整数部分相同，就依次翻开小数部分的十分位、百分位)

(3)

翻开整数部分都是10，提问：能比较出大小吗？为什么？该怎样做？对于十分位的翻牌设计如下：让一名学生先翻牌，翻之前问：你希望自己十分位上的- 1 -

天元区滨江小学

以

爱

育

美

与

共

数是几？翻牌后再问另一名学生：你现在希望自己十分位上的数是几？翻开十分位上的数字，都是

(4)

接着问：游戏结束了吗？为什么？对于百分位的翻牌设计如下：让一名学生先翻牌，翻之后问：你现在是否觉得胜券在握了呢？为什么？引导学生说出几种可能性。根据回答依次翻开：10.58 10.57□另一名学生翻牌之后问：你为什么感到沮丧？你不是还有一位没有翻出来吗？如果是9，结果会怎样？

（设计意图：借助翻牌游戏巧妙地将游戏过程转换为比较小数大小的探究过程。在动态的过程中，既感悟到了比较小数大小的方法，体验了思维的有序性，又获得了积极的情感体验。）

5．归纳总结。回顾比较小数大小的过程，与同桌交流。

交流后教师指名汇报，根据汇报整理板书：比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同，比较十分位上的数字，十分位上的数字大的那个数就大……5.探究小数的大小比较与整数的大小比较的区别。(整数的大小比较，位数多的数就大，小数的大小比较却不是这样，位数多的数不一定大)

活动三、灵活运用、拓展提升

在○里填上“＞”或“＜”。

3.14○4.13

5.192○5.129 12.001○12.01

0.473○0.461 0.347○10.343

7.281○8.0012.

2、生活中小数比大小的应用

3、拓展提升

课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？

板书设计：

小数的大小比较比较小数的大小，

先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；

整数部分相同，就比较十分位上的数字，十分位上的数字大的那个数就大……

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资料摘要

整理和复习优质课教案推荐

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5ygggwenku_3375

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