8* 五彩池公开课教案

《五彩池》教案

教学目标： 1.学习目标：正确、流利、有表情的朗读课文，抒发对祖国壮丽河山的热爱之情。 2.指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。 3.明确“从不同角度描写景物”是写景记叙文的一般特点。 4.领悟“从几个方面分别介绍景物习作方法的好处，为尝试“写景记叙文”作铺垫。

教学重点：让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。

教学难点：引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。

教学方法：以读促读：通过品读字词句让学生抓住关键字词来体会五彩池的神奇美丽。

教学过程

一、揭题导入： 齐读课题

：五彩池 1、同学们，你们平时见到过的水有颜色吗？（没有）可是世界之大无奇不有，在我国四川松潘市的藏龙山上有个无彩池。哪里的水不但有颜色，而且颜色非常美丽。今天，我们就来学习第八课：五彩池

（板书：五彩池）

下面我们跟随作者一起目睹那里的奇特景象。

2、（配乐播放五彩池图片）

二、整体把握课文内容。 欣赏了图片，五彩池给你什么印象？板书：（

神奇、美丽 ）的五彩池 听读课文（播放课文朗读），想想：课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽？（相机板书

池的数量

形状

颜色

原因

）你是从哪几个自然段感受到的？ （2、3、4）

三、品读课文，感受（

神奇、美丽

）的五彩池 1、请同学们自由朗读课文第二自然段。你从哪些词句读出了五彩池的神奇、美丽，用横线划出来。

2、品读句子： A、

“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”（多媒体出示句子） 你真会读书，能告诉我们你是从什么地方体会到的？“——宝石”体会比喻句的作用。作者为什么要把水池比作宝石？ （阳光照耀下的水池晶莹剔透和宝石发出耀眼的光芒相似）说的真好！你能不能再读一遍，让我们欣赏一下好吗？同学们也一起来试试好吗？齐读。

这段中，还有哪些地方体现了五彩池的池的美丽和神奇？ B、“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野是大大小小的水池。”

你也是一个会读书的孩子，你从这句话中体会到了什么？（板书

多）句中的哪些词语体现了水池很多？（板书：

漫山遍野

大大小小）是的，老师从网上查到，这里的水池有693个。真是非常多呀！ 大大小小体现五彩池——大小不同。还有哪句话也写出水池的大小不同？ C、“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”

这一句不但写出了水池的大小不同，还写出水池的深浅不一。把这一句读一读。读的真好，

我仿佛看到有像足球场一样大的水池，也有像菜碟那样小的水池，

你见过像菜

碟一样小的水池吗？肯定非常有趣！ 你还从哪句话中体会出五彩池的神奇和美丽呢？

D、“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的......”

从这句话中，你体会到了什么？（板书：形状各异）

（引读：哟！那么多水池还有各种不同形状的水池，有像——）（出示句子：有像——）是不是只有这些了，从哪看出来的？你们连省略号也注意到了，可真会读书。也就是说藏龙山上还有很多不同的水池，那么还有哪些形状？请大家插上想象的

翅膀，你想象中的五彩池还有什么形状？说一说。（师配乐朗读第二自然段）想到了吗？说一说。刚才看图片时，我发现同学们都被五彩池深深吸引住了。我们再来看看这些形状各异的五彩池。（展示五彩池图片）那大家想不想把这美丽神奇的景色读出来呀？这么多同学想读啊！这样吧，你觉得怎么读能把你的感情读出来就怎么读。放开声音自己读！（再齐读）

学法归纳：刚才同学们就是抓住了“宝石”、“大大小小”“漫山遍野”“有像”等字词来体会五彩池的美丽、神奇。 运用这样品读字词句的方法，读读第三自然段，找找哪些句子让你感受到五彩池水的美丽和神奇？ “有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。” 说一说从这句中你体会到了什么？从哪个词语体会到的？ （板书：色

美）

请同学们再自由读读这个句子，并圈出表示颜色的词语。

一个水池中就有那么多颜色真是神奇啊！我们一起来看看这些美丽的颜色。（展示：五彩池水颜色的图片）五彩池太神奇了！除了书上描述的以外，你认为池水还有什么颜色？归纳作者描写颜色的方法（物+色）（生答：鸭蛋青、玫瑰紫、葡萄灰、铁锈红、天蓝色、土黄色„„）。也许还有很多我们看也没有看到过说也说不出来的颜色呢！那谁能像课文那样说说这个句子啊！ 出示练习：有些水池的颜色还不止一种颜色呢，上层是（ ），下层却成了（ ）；左半边是（ ），右半边却成了（ ）。 四、引发思考、探究原因 师：这么美的池水，我要舀一勺带回家，给我的朋友看一看，咦，怎么回事呢？池水舀出来以后跟普通清水一个样，什么颜色也没有。 （课件出示句子：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？） 师：五彩池的池水到底是怎样形成的呢，（板书：原因）读一读第4段。

（学生自读） 师：找到原因了吗？用笔划出来

。

课件出示：五彩池的成因： （1）池底长着许多石笋，高低不平。（板书：石笋多） （2）石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。（讲述：作者是在夏天去五彩池，阳光特别强烈，被石笋折射成各种色彩。）（板书：阳光折射） （3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。（板书：草木倒影）

正是这些千百年来形成的得天独厚的地理环境，造就了五彩池无比绚丽的色彩。 五、回归整体，升华情感 师：五彩池的确太神奇了，它以其数量之多、色泽之美、形状之奇、大小深浅不一而成为藏龙山上最亮丽的风景，真可谓是人间仙境！作者不由得发出这样的感叹（课件出示句子：原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。）点拨文章首尾呼应的写作特点，引导学生感受作者激动、自豪的心情，有感情地朗读本段。）（师范读，指名读，生齐读。）

师：谁来赞一赞五彩池呢？ 师：在中国的大地上还有许多像五彩池一样充满梦幻色彩的地方，比如桂林山水、黄山奇石、四川峨眉山、等等。

师：是谁赋予我们这鬼斧神工、流光溢彩的山水美景呢？

生：是大自然！ 师：对，是大自然这位伟大的艺术家献给我们的礼物，我们又将如何回报大自然呢？

生：保护大自然