整理和复习第二课时教案

20以内的退位减法整理和复习教学设计

教学目标：

1. 引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，使学生进一步掌握20以内退位减法。 2. 使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。 3. 培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。 教学重点：使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。 教学难点：发现规律，表达规律，应用规律的过程。 教学过程： 一、设境引入，激发探索兴趣 1. 师：小朋友们，听说过白雪公主和七个小矮人的故事吗……老师今天将带着小朋友们去另一个王国里游玩，在这个王国里，生活着许许多多的数学知识宝宝，它就是——数学王国，你们想去吗？(多媒体出现数学王国图) 2. 学生进行开火车口算： 12-9 15-6 17-8 11-5 14-7 11-3 13-6 18-9 16-8 13-4 17-9 11-2 13-7 12-8 15-7 14-6 11-8 16-9 13-8 15-9 14-5 15-8 14-8 13-6 师：回忆一下，计算20以内的退位减法，有哪些方法啊？ 有：想加算减，破十法等等。

3. 师：火车开得真快，不一会儿，我们就来到了数学王国的大门口。看，数学小天使飞来了，它在说什么呢？(多媒体出示：小朋友们，只要你们回答出数学老爷爷提出的问题，数学王国的大门就会为你们打开了！) 4. 师(顾作神秘地)：数学老爷爷想考小朋友们什么呢？ 二、建构20以内退位减法表 展示课本24页20以内的退位减法。

师：聪明的小朋友们，知道这题的意思吗

你们会将这表格填写完整吗？ 小组合作,自主整理。

(学生将课本24的表格填写完整后与小组成员进行交流。) 1. 要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。 (自由发言，想填哪格，就填哪格。) 2. 说说为什么这样填，你是怎么想的。 (多媒体出示完整的表)指出：表中的这些算式，都是我们前一阵刚学过的20以内退位减法，我们来给这张表起个名字吧！ 3. 揭示课题：20以内的退位减法整理和复习。 4. 讨论(出示已填完整的减法表)。 a.竖着看，第一列的算式有什么规律？得数有什么规律？ b.你还能发现什么有规律的排列？ (酌情启发：横看，有什么规律？竖看有什么规律？)

c.斜着看呢？(从右上到左下斜着的每行得数相同) 竖看： (1)从左到右各行是按十几减9，减8，减7，……的顺序排列的。 (2)各竖行的被减数都是按11，12，13，……减几的顺序排列的。 (3)各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1。比如13-7比12-7的得数大1。 横看： (1)第一排都是11减几，第二排都是12减几…

… (2)每一横排的减数是按从大到小排列的。减9，减8，减7…… (3)每题的得数都是右边一题比左边一题大1。例如，12-6比12-7大1。 斜看：每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8，7等等。 d.学生如果发现其他有规律的排列，要给予表扬。(如下) (1)有四道减数与差一样的题。12-6=6，14-7=7，16-8=8，18-9=9。 (2)每一横排中，第一个和最后一个，第二个和倒数第二个，……两个减数的和，正好是这一排中的被减数。如12-9和12-3；12-8和12-4；12-7和12-5。 三、计算的实践练习 1. 看图列两道加法算式和一道减法算式。(第24页的第2题。) 师：这幅图表示什么意思？ 师：谁能根据图意来列算式？

小结：我们算减法的时候，完全可以根据加、减法之间的关系，“想加算减”，很快写出得数。那就得要求我们熟练地掌握20以内的进位加法了，因为用“想加算减”的方法能正确，迅速地计算20以内的退位减法，而且这种方法对今后的数学学习也很重要。 四、小结全课 通过本节课的整理和复习，你有哪些收获？ 六、作业设计 1.第25页练习六，第4题。

2. 第26页练习六，第6题。