因数中间或末尾有0的乘法ppt配套教案板书设计

因数中间或末尾有0的乘法

一、教学内容

三上教材P67 例5

例6

二、教学目标

1.使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法。

2.能正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯

3.培养学生运用类推迁移的数学思想和分析、比较、概括的能力。

三、教学重难点

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的写法，尤其是0和非0数字的对位问题。

教学难点；使学生能正确、迅速地进行计算，养成认真计算的好习惯。

四、教学准备

多媒体课件

答题纸

五、教学过程

一、情境引入

师：

有一位孝顺的年轻人，他很爱很爱他的家人。他父亲的愿望是得到那颗可以拯救天下苍生的七彩宝石，来让天下人过上幸福的生活。当他知道后，他就想帮父亲完成愿望。于是就怀揣信念出发了。话说那颗宝石在数学王国呢。当他千辛万苦来到时，国王设了三道关卡来等他闯，你们愿意帮忙吗？

第一关

师：（多媒体课件）新建的运动场竣工了，老师带大家去参观，工作人员向我们介绍整个运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。你能算出运动场有多少个座位吗、试试看。

揭题；我们已经知道0和任何数相乘都得0.如果0藏在乘法算式一个因数的中间，你还会计算吗？这节课我们就先来解决这一问题。

（板书；一个因数中间有0的乘法）

二、互动探究

1．教学一个因数有0的算法。

（1）引导；我们先来估算一下有多少个座位。

（2）追问：如果我们想要知道运动场座位准确的数量，我们可以用什么方法？（口算或竖式计算）

①口算。

②让学生在答题纸上独立列出竖式，并试着计算。教师巡视，对计算有困难的学生给予提示。

集体交流，说说计算过程

③小组讨论；因数十位上的“0”应该怎样乘？积的十位上写几？

④小组代表发言；因数十位上的0乘8还得0，再加上进上来的3得3，所以积的十位上写3.

师：不管因数中间是否有0，都从个位乘起，用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字；哪一位上的乘积是0，若没有进上来的的数，要在那一位上写0，若有进上来的数必须加上。

第二关

（多媒体课件）学校图书馆买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共花了多少钱？

（1）

让学生自己读题，找出已知条件和问题。

（2）让学生列出算式，并说说为什么这样列式

(280×3，也就是3个280是多少。)

（3）让学生观察算式中因数与例5有什么不同？

指名回答因数末尾有0.（教师补充板书）

(4）在答题纸上试算。教师巡视，对计算有困难的学生适当地提示，留意学生的不同算法

（5）展示成果；找出两位算法不同的学生进行板演，并说一说自己的计算过程。

(师提示；列竖式时两个因数是怎样对齐的？怎样相乘？乘完后怎样写0？因数末尾有0跟误0的算法有什么异同点？)

展示：生1；

2

8

0

×

2

3

8

4

0

用一位数依次去乘多位数的每一位数。由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位上也是0，这个“0”起占位作用

生2:

2

8

0

×

2

3

8

4

0

把280看成28个十乘3，先算28乘3，所以写竖式时把8和3对齐，得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末尾的0落下来，这个‘0’起占位作用。

（6）比较两种方法有什么不同？你认为哪种方法简便一些？（第二种方法简便些）

师小结：一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0.

你能计算出2800*3吗

三、巩固练习

第三关

1、（多媒体出示练习题）

学生独立完成后集体订正

四、课堂小结 师：谁能说一说一个因数中间或末尾有0的乘法笔算时应注意什么？

生1：用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字，哪一位上的乘积是0，若没有进上来的数，就要在那一位上写0，若有进上来的数必须加上。

生2：一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0

生3；我们在一个因数末尾有0的乘法笔算时，尽量用简便算法进行笔算。

五、板书设计 因数中间或末尾有0的乘法

例5；604×8=4832（个）

6

0

4

×

3

8

4

8

3

2

例6；280×3=840（元）

2

8

0

2

8

0

×

2

3

×

2

3

8

4

0

8

4

0