泊船瓜洲第二课时教学实录

小学语文学科一师一优课教学设计模板

课题：5、古诗三首

学校

郸城县邢湾小学

版本

语文出版社

年级

四年下册

教师姓名

李仲强

课

时

第3课时

一、教材简析：

这篇精读课文，包括《江畔独步寻花》《寒食》和〈泊船瓜舟〉。这三首诗都是描写春天景色的。〈江畔独步寻花〉是唐代诗人杜甫这写的，诗人描写了在四川成都锦江独自散步寻花时，所见到的春天花枝繁茂、蝶舞莺歌的景象，表达了作者对大自然的喜爱之情；〈寒食〉这首诗描写了春天京都长安城寒食节的景象，作者借汉喻今，表达了对现实的不满；《泊船瓜舟》是北宋诗人王安石写的，诗人泊船瓜舟时，思乡之情油然而生的情景。

二、

学情分析：

根据小学四年级学生年龄和学习兴趣特点，他们对古诗词的学习兴趣不是很浓，为了提高孩子们的学习兴趣，课堂上利用多媒体课件，展示古诗背景以及诗歌所描绘的景物，能够更好的帮助学生理解本课的内容；再根据小学生的特点，他们对读有色彩画面上的文字更有兴趣，为此，根据这篇课文内容需要，我制作了一份精美的课件来帮助学生对《泊船瓜洲》的理解。

三、教学目标：

1.

知识与技能：

（1）会写“隔、数”2个字。

（2）理解诗句的意思，有感情地朗读课文，背诵课文。

2.

过程与方法：

采用“情境交流”式理解感悟诗歌内容。

3.

情感态度价值观：

体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情，进行爱祖国爱家乡教育。

三、

教学重点与难点：

背诵全诗，理解诗句意思。

四、

现代信息技术资源：

(输入使用的课件、视频、幻灯片、一体机、无线wifi、移动终端等) 课件《古诗三首》

一体机

五、

教学过程：（用红颜色作为教学亮点的画线）

教学环节

教师活动

学生活动

教学媒体（资源）

设计意图

一、导入

二、新课

三、总结

质疑

四、作业

导言：这节课我们要学习第5课《古诗三首》中的最后一首《泊船瓜洲》

1.课件出示第一首古诗《泊船瓜洲》，学生默读。

（1）、了解作者生平（2）、了解这首诗的写作背景。（3）、把诗的节奏读正确。

2、课件出示本诗中的多音字：间、数、重、还

3、出示书中注释，帮助学生理解诗句的意思。

4、课件出示前两句诗适时教学“隔”、“数”两个字。

5、用课件出示前两句诗出现的地点方位图，帮助学生理解前两句诗。

6、课件出示后两句诗，重点理解“绿”字的妙处，展示作者成文之前的修改过程

7、知识拓展：出示课件启发学生：面对明月你还能想起哪些诗句？

8、出示课件指导学生理解后两句诗的意思，体会作者的思乡之情。

9、指导学生有感情地朗读，最终达到背诵的目的。

1、小结：总结学习古诗的方法。

2、质疑

布置作业

回顾读七言诗的读法。

1、默读《泊船瓜洲》，读出节奏，了解作者生平及这首诗的写作背景。

2、学习多音字：“间、数、重、还”四个字。

3、根据提示独立理解古诗的意思。

4、理解前两句诗的意思，学习“隔”、“数”两个字。

5、借助方位图理清“京口”、“瓜洲”、“钟山”的位置关系。

6、理解后两句诗的意思，感受作者在做诗过程中的严谨态度。

7、回忆自己学过的诗中有关明月的诗句。

8、理解后两句诗的意思，体会作者的思乡之情。。

9、感情朗读成诵。

1、掌握古诗学法。

2、质疑

背诵并默写这首古诗。

巩固学法，培养学生学习古诗兴趣

用课件帮助学生学习古诗提高学生学习兴趣和

效率

2、课件、一体机

8：55——9：00

3、课件、一体机

9：00——9：10

4课件、一体机

9：10——9：12

5、课件、一体机

9：12——9：14

6、课件、一体机

9：14——9：17

7、课件、一体机

9：17——9：20

8、课件、一体机

9：20——9：22

让学生掌握

学习古诗的

学习方法，课件、一体机

培养孩子的9：22——9：25 自学能力。

1.课件、一体机

8：50——8：55

板书设计：

5古诗三首

泊船舶瓜洲

一水间

只隔

又

数重山

何时

离家很近

思家心切

想回家

不能回

思

？

乡

教学反思：

本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。基本做到了以下几点：

1、正确处理好了教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更注重指导学生“会学”。

2、重视语言文字学习的同时适时对学生进行思想教育。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的大语

文课。

2、教给学生“从中心句入手”学古诗的方法以及抓关键词理解诗句的方法。

3、注重学法的积累。有效利用课件多媒体资源对学生进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，更充分注意发挥学生的主体作用。

总之，由于多媒体课件的介入，有效提高了课堂教学效率，增加了学生学习古诗兴趣，这节课达到了本节课的目标要求，突出了重点，突破了难点。当然，教学是一门艺术，不可能有最完美的课例，在今后的教学中，让我们共同努力，把古诗教学搞得更扎实、更有效。