第二节　海陆的变迁评课稿

《海陆的变迁》教学设计

课题：海陆的变迁 授课人：庞魏丹

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.举例说明地球表面海陆的变迁。

2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。

3.说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

（二）过程与方法目标

1.通过分析课文的示意图,培养学生的读图能力和想像能力、推理能力。

2.运用板块运动解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过海陆的变迁,使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。

2.通过大陆漂移--板块构造学说的发展过程,对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。

二、教学重点

1.举例说明地球表面海陆的变迁。

2.了解板块构造学说的基本观点。

三、教学难点

1. 板块相对移动形成的地表形态。

2.世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

四、教学方法

讲解法、启发法、演示法、探究法

五、教具准备

多媒体课件与传统黑板、粉笔相互结合

六、课时安排

一课时

七、教学过程

教学环节

[导入新课]

教师活动

大家看过电视剧《还珠格格》吗？它的主题曲前几句是这样的：“当山峰没有棱角的时候，当河水不再流，当时间停住，日夜不分，当天地万物化为虚有”。思考一下，歌里写的这些情景可能在现实中发生吗？

学生活动

学生回答：

前面这两句是有可能发生的，后两句不可能。

设计意图

由电视剧歌曲导入，引起学生的学习兴趣

引申过渡

前两句描述海陆变迁，古

学生翻开课本，浏览时就有沧海桑田这个词语，这本课内容。

是我们这节课要学习的内容。（板书）

导入新课

1

[讲授新课]

承转：有一些实例可以证明海洋与陆地可以相互转变，请同学们看图2.10"喜马拉雅山中的海洋生物化石"。（板书）这说明了什么? 教师小结：这个例子说明海洋可以变成陆地。

接下来看图2.11"我国东部海底的古河流遗迹"，（板书）这说明什么？

教师小结：这个例子说明陆地可以变成海洋。

再看最后一幅图2.12"荷兰的围海大坝"（板书）说明了什么? 海陆为什么能相互转变呢？请同学们阅读课本第32页，找出海陆变迁的原因。

学生回答：

说明喜马拉雅山脉所处的地方曾经是海洋，现在变成了陆地

学生回答：

说明了我国东部海底曾经为陆地,现在变成了海洋

学生回答：

人类的活动也能使海陆发生变化。

用实例引发学习兴趣，并且易于学生理解海陆的变迁

同上

看图理解

同上

[引申思考]

学生回答：

主要有三种原因造成海陆变迁：地壳的变动、海平面的升降与人类活动。

了解实际例子后进一步探究其原因，便于学生理解

引申思考，学以致用

引导学生读图，培养观察能力

对学生进行科学思想教育，

[设问置疑]

刚才看了三个海陆变化学生思考、议论

例子。从全球来看,现在的七大洲和四大洋的会不变化呢? 观察南美洲和非洲的形状有什么特点？这两个地方以前会不会是在一起的呢？

看世界地图讨论回答：形状好象是可以互补的，有可能以前是一块陆地。

[读图讨论]

承转过渡

介绍德国科学家魏格纳了解魏格纳的探索提出

“大陆漂移假说”

的故过程和大陆漂移假说。

事。 后来的科学研究表明：学习魏格纳的探究板块的运动引起大陆的漂移，精神。

由此产生了板块学说。（板书）

教师引导：观察图2.19思考由岩石组成的地球表层是一块整体吗？由几个板块拼合而成？（在学生回答后板书：六大板块）

教师介绍每个板块的范围，强调其中的太平洋板块大部分由海洋构成。

接下来，观察图2.19中的红色箭头思考板块是静止还是运动的？（在学生回答后板书）

讨论各板块间有几种运动方式？ 观察探究

学生看图2.19回答，培养学生观察不是一块整体，由六大板与读图能力

块组成：亚欧板块、美洲板块、太平洋板块、印度洋板块、非洲板块和南极洲板块。

了解每个板块的范围。圈出太平洋板块。

看图2.19回答：各大板块处于不断地运动之中。

讨论各板块间运动方式

引导学会看图例

[读图讨论]

2

归纳说明

教师小结：可分为两种运动方式。板块间大部分相互靠近，发生碰撞挤压（板书）

在非洲板块与印度洋板块之间，它们向相反方向运动，在交界处出现分裂，我们称之为张裂。（板书）

接下来我们分别分析这两种运动方式。首先来看板块间碰撞挤压会产生什么现象

挤压书本会发生什么情况？

教师小结：书本中间会向上拱起。想像一下如果是陆地向上拱起是怎样的形态？

如：喜马拉雅山

播放视频：喜马拉雅山的形成。

教师小结：亚欧板块与印度洋板块之间形成了喜马拉雅山脉，它还在不断增高。

看图2.19，观察并找出板块的碰撞挤压地带和张裂地带，在板块的张裂地带作标注

比较分析，便于学生理解，并培养学生观察分析能力，

过渡

逐一分析两种板块运动形式，便于学生理解

形象的操作使学生易于理解

[活动探究]

引申思考

同桌两人各拿一本书相互碰撞挤压，讨论回答

学生思考回答：会形成山脉。

观看视频

思考：喜马拉雅山是哪两大板块碰撞挤压形成？山的高度还会如何变化？

观看视频，便于学生对知识的理解

引申思考

阿尔卑斯山脉是如何形学生回答：亚欧板块和非成的？

亚欧板块和非洲板块洲板块碰撞挤压形成。地之间的的地中海面积又会发中海面积在不断缩小

生怎样的变化呢？

补充介绍：科迪勒拉山系

讲解板块的张裂

同桌两人用两本书模拟板块的张裂

思考板块的张裂形成什么现象？

举一反三，考察学生对知识的掌握程度

活动探究

观看动画

教师讲解：板块的张裂形成裂谷和海洋。

形象说明，易于学生想象并理解板块的张裂

从一般到特殊，引导学生学以致用。

读图思考

接下来阅读图2.20，看学生看图回答：有红海和看在非洲板块东部的张裂拉东非大裂谷，面积不断扩伸处有什么地貌？

大。

由于板块还在不断运动，这两处的面积会如何变化

了解了板块的运动后，我引导学生看图例回们继续观察图2.19,在板块交答：是火山和地震带

界处有阴影和红色的小梯形，这些表示什么？

教师讲解：由于板块交界处地壳运动比较频繁，火山地震多发。（板书）

学生在图上标注：

环太平洋火山地震带和地中海-喜马拉雅火山地承转

引导学生读图，培养观察能力，学会读图

强调、突出重点

归纳强调

3

世界的火山、地震集中分布在环太平洋地带和地中海-喜马拉雅地震一带。

小结

[课堂总结]

[练习巩固] 板块学说的三个要点。

教师根据板书回顾要点，强调重点。

六大板块的名称，板块交界处的地貌和两大地震带

震带

在课本上划线标注

回忆本节的主要内容

归纳小结

复习巩固

及时反馈

八、作业布置

完成练习册的本节内容，探究板块运动对地形的影响

九、板书设计

第二节、海陆的变迁

一、海陆变迁 二、大陆漂移假说——魏格纳

1.现象 三、板块学说

2.原因 1、地球表层不是一块整体（六大板块）

地壳的变动、海平面的升降与人类活动 2、板块处于不断地运动之中

3、板块交界处地壳活跃，多火山地震

十、课后反思

本节课结构清晰，逻辑分明，层层深入，能够突破重难点，达成教学目标。也有一些不足的地方：如过渡不够自然，语言不够生动形象，时间过于紧凑，教师讲的过多，给学生的活动时间还不够充裕。在证明海陆变迁时，可以引导学生感受地球的变化并体会科学探索的艰辛，树立唯物辨证观和实事求是的思想。

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