队列表演（二）ppt配套教案板书设计(共4页)是什么类型的资料？

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队列表演（二）ppt配套教案板书设计(共4页)｜教案在线预览

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关键词：队列表演（二）ppt配套教案板书设计(共4页)

正文

《队列表演(二)》教学设计阳城县实验小学吉晓利教学内容:北师大版数学三年级下册第三单元《队列表演(二)》

教学目标:

1.结合“队列表演”的具体情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确地进行计算。

2.能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。

3.继续培养学生良好的学习习惯,学会与人交流,学会倾听,并能正确地评价自己,建立自信。

教学重难点:

将计算步骤与点子图相对应,直观理解竖式笔算的算理。

竖式计算时,每一次计算的结果都能写在它合适的位置上。

教学准备:课件、14×12的点子图。

教学过程:

一、复习导入

1.口算比赛。

3×4 5×12 12×5 25×2 32×10 51×1 51×10 23×200 让学生说说23×200是怎么算的。

2.回顾“队列表演(一)”中的计算方法,计算下面各题,

并让学生说一说是怎么算的。

23×12 11×13

师:谁还记得昨天咱们有哪些方法算出了14×12=168的?

二、探究新知

1.你能用竖式来计算14×12吗?交流算法,初步了解竖式计算的程序。

师巡视,如果有写出正确的竖式的,就请这名同学说说算法,如果没有写正确的,则由教师边讲解边演示竖式的写法。主要从以下几方面进行交流或讲解:

(1)两个乘数分别应该写在什么位置?

(2)先算谁乘谁?(14×2)

(3)再算谁乘谁?(14×10)

(4)在竖式中每次乘得的积写在什么位置,为什么?

(设计意图:让学生自主探究竖式的写法,有利于发现学生的认知误区,使教师的指导更有效,提高教学效率。) 2.请学生看一看,想一想,说一说竖式每一步的意思。

(1)课件出示完整的乘法竖式和点子图。

先请学生结合点子图,想一想乘法竖式每一步的意思,再全班进行交流。

师:竖式中的每一步分别对应的是点子图中的哪部分?

引导学生明确:14×2=28对应点子图的上面两行;14×10=140对应点子图的下面10行;28+140=168表示全部的点子。

学生边汇报,教师边用课件演示,对应关系如下:

(2)明确竖式的正确写法

课件出示完整的、简便的乘法竖式的写法。

师:上面这两种竖式的写法都是正确的,第二种是第一种的简便写法,在以后的计算中,用第二种写法就可以了。

三、练习巩固

1.第一关(算一算)

21×23 34×12 33×13

课内练习巩固,请生同桌之间先说一说竖式每步表示什么意思,得数是多少,再进一步理解算理,巩固本节课的重点,明白两位数乘两位数的竖式计算的计算方法。

2.第二关(数书P35第1题:结合点子图说一说乘法竖式每一步的意思。)

四、师生归纳总结

师:这节课我们有哪些收获呢?

生1:我们设计出了两位数乘两位数的竖式计算方法。

生2:我学会了怎样用竖式来计算像14×12这样的两位数乘两位数的积。

……

师:好,那么两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法是怎样的呢?

生1:首先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数各数位上的数,得数的末位和第二个乘数的个位对齐。

生2:再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各数位上的数,得数是多少个“十”,个位上的0可以省略不写,所以得数的末位要和第二个乘数的十位对齐。

生3:最后把两次乘得的积相加,求出最后结果。

师:大家真棒!

板书设计:

队列表演

(两位数乘两位数的竖式计算)

1 4

×1 2

2 8 ……14×2

1 4 ……14×10

1 6 8 ……28+140

资料摘要

队列表演（二）ppt配套教案板书设计(共4页)

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正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_281

配套课件

队列表演（二）PPT课件和教学目标(共4页)

队列表演（二）PPT课件和PPT课件和公开课教案(共2页)

队列表演（二）PPT专用课堂实录内容(共2页)

队列表演（二）课件一等奖(共4页)

队列表演（二）PPT课件和教学设计第一课时(共3页)

队列表演（二）PPT课件和优质课教案内容(共2页)

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关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）ppt配套教案板书设计(共4页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？