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练习四教学目标(共5页)｜教案在线预览

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关键词：练习四教学目标(共5页)

正文

面积的练习《练习四》教学设计

大连市沙河口区中心小学杨永乐

教学目标:

1、通过练习加深对面积含义的理解。

2、通过梳理,建立面积知识之间的联系。

3、能利用所学的面积知识解决生活中的实际问题,养成学数学、用数学的好习惯。

教学重点:回忆学过的面积知识,形成完整清晰的知识结构,并能解决实际问题。

教学难点:在练习中构建面积知识之间的联系,正确地解决有关的实际问题。

教学、学具准备:课件,白板,一键投影app,题卡,1平方厘米正方形,1平方分米正方形,白纸。

教学过程:

一、激发兴趣,明确目标

1.看微课:阿瓜的故事

解决阿瓜的难题,需要用到什么数学知识?

2.今天这节课让我们一起回顾“面积”这一单元的相关知识。

板书课题:面积------练习四

3、课件出示学习目标:

1)、通过练习,加深对面积含义的理解。

2)、通过梳理,建立面积知识间的联系。

3)、能利用所学的面积知识解决生活中的实际问题。

同学们想一想关于面积我们都学过习了哪些知识?(生说师总结)

1)面积的含义

2)面积单位

3)面积的计算

4)面积单位间的换算

二、回顾整理,建构知识体系

1.接下来请同学们在小组内选择其中一部分知识交流:说说在这一部分,你学会了什么?还有什么困惑?还可以把平日学习中的易错题写下来,让大家共同探讨。

(课件出示小组学习要求。)

1)、确定要梳理的内容。

2)、组内互相补充,学会了什么,还有什么困惑。

3)、说说这部分知识的易错点。

4)、结合内容列举练习题。

2.小组汇报,全班交流,适时补充。

刚才老师发现同学们交流得很热烈,老师被同学们的积极热情所打动了,现在哪个小组先来给大家汇报一下?其他同学认真听,看看有没有需要补充的地方。

3、引导学生补充有几个容易忽略的关键点:

1)物体表面,不仅指的是桌面、黑板面这样的平面,球、圆柱、圆锥等有曲面的物体,也有面积。

2)平日学生容易混淆平方厘米、平方分米,结合永备尺区分,再说说生活中哪些物体的面积用平方厘米或平方分米表示。

3)长方形、正方形面积推导过程

4)面积单位进率的推导。

4、回顾面积这部分知识的网状图:

(1)什么是面积:物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。

(2)常用的面积单位及面积单位间的进率:平方米、平方分米、平方厘米、相邻的两个面积单位进率是100

(3)长方形和正方形面积的计算及应用

长方形面积=长×宽

正方形面积=边长×边长

5、请同学们看看黑板或电视屏幕上的网状图,对于面积这部分知识你还有什么困惑?或者需要提醒大家要注意的地方?

1)长方形长、宽发生变化时,面积和周长有什么变化?

将学生的困惑写在黑板上。

2)在计算面积时,要统一单位,如果单位不同,要先进行换算。

三、基本练习,寻找缺漏

1、长方形的长8米,宽2米。正方形的边长4米。求面积。

2、如果在这两块地的四周围上篱笆,篱笆长是多少?

3、填上合适的单位。1()=100()

四、综合练习,拓展提高

同学们对于面积这部分的基础知识已经掌握了,我们来做几道练习。

1题。像这样的规则图形,并且有同样大小的格,我们可以用数格的方法求面积。

2题,白板出示,学生进行平移,旋转进行比较

3题,填单位。

1)扫描二维码,进行问卷答题。

2)分析练习中错误较多的三道题,说说原因。

4题。把表格补充完整,再交流有哪些发现?

说说发现:长和宽越接近,周长不变,面积越来越大,当是正方形时面积最大。

5题。帮老师家的客厅算算面积。

小结:我们求出一个小正方形地砖的面积,就能求出整个客厅的面积。

五、检测反馈,评价反思。

师:不知不觉中老师和同学们一起度过了40分钟,能谈谈你在这节课有什么收获吗?

希望同学们能把所学的知识运用到实际生活中去。

资料摘要

练习四教学目标(共5页)