3、加法运算律练习优秀教案内容(共2页)

运用加法运算律进行简便计算

大祥区苏家民族小学覃海波教学目标:

1、让学生经历运用加法运算定律进行简便计算的探索过程,掌握方法,会正确地进行简便计算。

2、在教学过程中,培养学生思维的灵活性,培养学生初步的逻辑思维能力。

教学重点:理解并掌握如何运用加法运算律进行简便计算

教学难点:能灵活运用加法运算律进行简便计算和解决问题

教学准备:课件

教学过程:

一、复习引入

1、说说下面的等式各应用了什么运算律

27+54=54+27 (加法交换律)

34+(20+7)=(34+20)+7(加法结合律)

(48+36)+64=48+(36+64)(加法结合律)

35+(39+65)=(35+65)+39(加法交换律、结合律)

2、回顾

3、怎样用含有字母的式子来表示加法的运算律呢?

加法交换律 a+b=b+a

加法结合律(a+b)+c=a+(b+c)

通过上节课的学习,我们已经知道运用加法交换律可以进行加法验算,这节课我们将学习加法运算律的另一项用途,那就是“运用加法运算律进行简便计算”(板书课题)

二、交流共享

1、教学例2

(1)(课件出示例题)提问:谁能说出算式?师板书算式

(2)谈话:这道题按照运算顺序应该怎样算?你觉得还可以怎样算?你能用两种不同的方法计算吗?

(3)学生计算,教师巡视。选择不同算法的学生把自己的算式抄在黑板上。

学生的算式可能有:

29+46+54 29+46+54 29+46+54

=75+54 =29+(46+54) =(46+54)+29

=129(人) =129(人) =129(人)

(4)让抄写的学生说说自己如此计算的理由。包括运算的根据,以及怎么想到把46和54先相加的。

(5)讨论:你认为哪种算法简便?为什么?

(6)教师小结:在计算几个数连加时,把和是整百的数先加起来,可以使下一步的计算简便。

2、教学试一试

(1)出示算式并提出要求

65+79+21 78+(47+22)

用简便方法计算,写出计算过程。

(2)学生计算,教师巡视,对有困难的学生进行指导

(3)指名学生将自己算式写在黑板上

(4)全班共同检查黑板上的算式

三、反馈完善

1、完成教材第57页“练一练”第一题

这道题是凑成整百数的专项练习,决定是否运用运算律,关键是看题中有没有可凑整的数,因此要迅速地做出决定

2、完成教材第57页“练一练”第二题

这道题是运用加法运算律进行简便计算

第一小题先进行后两个数的计算比较简便

第二小题先进行前两个数的计算比较方便

第三、四小题要同时运用加法交换律和结合律才能使计算简便

3、完成教材第58页练习九的第5题

把一个数分成整百(整十)数一位数,先加整百数,再加一位数,或先加一位数,再加整百(整十)数

4、用简便方法练习(拓展提高)(课件出示)

697-(197-84) 748-293+193

89+43+11+567 3872-1127-872

4256+587-256 124+138-138+124

小结:

简便方法计算一:先算能凑成整百(整十)的数,再和其他的数相加。

简便方法计算二:把一个数分成整百(整十)数和一位数,先加整百(整十)数,再加一位数。或者先加一位数,再加整百(整十)数。

四、反思总结

通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?

五、布置作业

1、练习九第6、7、11题

2、练习九第4、8、12、13题