单元复习与测试教学设计及教案分析

一轮复习《唯物辩证法的发展观》教学设计

穆棱林业第一中学

张春明

一、课标分析

（一）课标整体要求

新的课程标准强化了学习的生活性，强调生活体验式的学习方式。在这种学习方式中，学生的学习是主动的，通过学生自己的独立思考以及合作探索，使得以往的枯燥的学习变成了一个个富有个性的过程。高中思想政治课要引导学生紧密结合与自己息息相关的生活，经历探究学习与社会实践的过程，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。新的课程标准强化了学习的生活性，强调生活体验式的学习方式。在这种学习方式中，学生的学习是主动的，通过学生自己的独立思考以及合作探索，使得以往的枯燥的学习变成了一个个富有个性的过程。

（二）课标对本课的具体要求

使学生懂得世界是永恒发展的,了解发展的普遍性,正确理解发展的实质。运用相关原理，分析事物发展的前途是光明的，道路是曲折的；运用相关原理，分析量变和质变的辩证统一关系对于生活和实践的意义。

二、

设计思想

（一）教材地位

本课是人教2014版必修四《生活与哲学》第三单元第八课。本课内容主要分为两框题：世界是永恒发展的；用发展的观点看问题。结合《课程标准》、《学科教学指导意见》的要求，第一框我们需要通过对家乡穆棱材料的分析探究，抽象概况出

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自然界、人类社会以及人的认识是发展的，进而理解发展的普遍性，任何事物都有其产生和发展的过程。具体案例中比较变化和发展、新事物和旧事物，然后归纳出发展的实质，进而理解发展的重要意义。第二框则主要通过以穆棱镇创建发展为主线，分为三个篇章:昨日穆棱、今日穆棱、明日穆棱来具体阐述事物发展的趋势和状态来培养学生用发展的观点看问题

对本课的有效学习是为后面学会用全面观点看问题的世界观铺垫，对发展普遍性和重要性的把握可以帮助学生进一步树立科学发展的意识，

（二）设计理念

本课以家乡穆棱变化发展为主线，坚持课前预习，课上探究和课后提升的有机统一。在教学中努力践行“以生为本，学为中心”的教学理念，让学生成为课堂的主体，把培养学生学习兴趣、学习习惯和学习能力作为课堂教学的出发点，重在对学习过程和方法的体验，对情感态度和价值观的渗透，进而促进有效学习的发生。本课堂注重对高中思想政治“生活化”教学模式的实践，注重“生活化”资源案例教学的研究与实践，也特别注重对两型课堂学生参与性评价的研究，教师特别关注学生参与课堂的过程、体验与表现，并加以点评，形成多元激励课堂学习评价机制。

三、学情分析

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学生是学习的主人,是课堂教学的主体。相信学生的能力,真正把课堂还给学生,开放学生的心灵世界,是上好一堂课的关键。高三阶段的学生思维活跃,善于观察形象直观的事物,同学之间有较好的沟通、合作能力,学生视野宽阔,有敏锐的洞察问题能力,但抽象思维、归纳分析问题的能力还有待发展,因此,要激励学生进行积极主动的思维活动,引导他们由感性认识上升到理性认识,由形象思维过渡到抽象思维。

四、教学目标

1、

知识目标

（1）

识记：发展的普遍性、发展的实质；新事物和旧事物的基本含义；量变和质变的基本含义。

（2）

理解：事物发展的趋势是前进行与曲折性的统一；事物发展的状态是量变与质变的统一。

（3）

运用：运用相关原理，分析事物发展的前途是光明的，道路是曲折的；运用相关原理，分析量变和质变的辩证统一关系对于生活和实践的意义。

2、

能力目标

（1）

培养学生正确认识事物发展的方向、道路和形式，用发展的眼光看问题、分析问题的能力。

（2）

使学生既具备乐观、积极、向上的人生态度，又要拥有一份平和的处世心态，提高自己应对社会、承受困难和挫折的能力。

3

3、

情感、态度、价值观目标

（1）

增强学生对社会发展的信心，树立热爱家乡的美好情感。

培养学生脚踏实地的精神，既要循序渐进，量力而行，又要不失时机地抓住机遇，促进质变，才有可能达到成功的彼岸。

五、教学重难点 【教学重点】

1、

发展的实质

2、 量变和质变的辩证关系

【教学难点】

1、

区分新旧事物的根本标准

2、

质变和发展的关系

注意：上述教学重点难点这是老师课前预设的并没有最后定下来，还要通过同学们的预习评价最后在课堂上决定下来。

六、教学方法

（一）教法分析

1．情景教学法：在导入阶段，利用家乡图片欣赏，对学生的视觉进行冲击，激发学生的学习热情，引入发展的普遍性。在整个教学过程中分指点穆棱，穆棱的昨天、今天、明天几个情景展开让学生自主学习，查阅资料，对知识体系进行整理，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索及合作精神。

2．案例教学法：在发展的实质的学习中，运用反面的现实生活中的案例，让学生在角色互换中理性思考，最后突显出改善环境、热爱家乡的必要性和重要性，升华学生情感。

3．小组讨论法：围绕家乡发展变化，通过小组讨论的形式，让

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学生各抒己见，在争论中理性认识发展的普遍性、实质，实现情感、态度及价值观的目的。

（二）学法分析

针对学生特点、教材特点，教师引导学生主要采用如下几种学习方法：

1．自主学习法。课前分发预习评价单，让学生自主学习，一方面学习基础知识，提升对问题的认识和判断能力；另一方面也争取了课堂的宝贵时间。

2．合作学习法。组织学生分小组合作思考如何为美好家园建言献策。在小组分工合作中，在生生互动（学生与学生互动）中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养学生的综合素质。

七、课时安排 一课时

八、教学过程

【预习检测】检验所学

确立重难点

课前播放:歌曲《我的家乡——穆棱》和对学生进行预习检测

(设计意图:联系学生生活情境引入课程主题,引起学生的情感共鸣,预热课堂调动学生学习积极性，通过检测确立这节课的教学重难点以达到查缺补漏的目的) 【导入】．创设情境

导入新课

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导入语:今天我们伴随我们家乡穆棱发展的足迹，一起回忆过去、评说现在、展望未来，共同走进哲学第八课的复习。

【问题探究一】指点穆棱（自主思考，组内交流，组间合作竞争）

两个小组同学展示课前调查的图片。

1、结合学生小组展示成果思考穆棱社会和人们发生的变化说明发展具有什么特征？

学生回答：（略）

教师提问: 请同学结合书本知识发展的普遍性认真思考我们刚刚看到的这些变化分别属于哪方面的变化。

(设计意图:

图片欣赏与教师讲解同步进行，对学生的视觉与听觉进行冲击，能引起学生的共鸣,吸引学生主动参与,积极思索,激发学生的学习热情和热爱家乡的情感并为讲解发展的普遍性做好铺垫) 2.穆棱社会和人的变化都是发展吗？

(设计意图:进一步跟进问题，在发展普遍性的基础上引导学生思考发展的实质通过探究问题将理论知识融于学生感兴趣的话题,吸引学生的注意,关注课堂内容的呈现。提升学生辩证思维能力,并在此过程中形成知识的内在联系,建立学科知识体系,实现难点突破。) 【问题探究二】穆棱的昨天

教师过渡语：我们每一位同学都是伴随改革开放的春风成长起来的新生代，你们想不想知道我们家乡穆棱的过去是什么样的？

材料 1 穆棱是一个农业型城镇，经济总量、基础设施和生活习俗在城镇发展中没有任何优势；穆棱又是一个因山而建、缘林而兴的能源

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型城镇，但过去几十年对林业资源的持续开采，导致能源枯竭，环境污染，城镇发展乏力……面对严峻的形势，城镇科学发展的难度是可想而知的。创建凝聚艰辛，这一过程是艰难的……

1.“创建过程凝聚艰辛”反映了什么哲学道理？

给我们的“创建”工作以什么样的哲学启示？

(设计意图:通过对穆棱过去状况的分析引领学生明确发展的道路是曲折的,培养学生坚忍不拔的品格和面对困难的勇气。) 材料 2 打开并不遥远的记忆，我们看到的是这样的脚步2005年，荣获“黑龙江省十佳和谐城镇”荣誉称号

”，标志着十年来的创建工作取得了阶段性的成果；

2011年，穆棱获得“品牌农业示范县”荣誉称号，成为“牡丹江地区的一面旗帜”；

……十多年的足迹，十多年的拼搏，让我们有理由相信，不久的将来，穆棱一定会跻身于全省文明城镇之列。

1 穆棱的发展过程体现了什么哲理？

2请运用所学知识分析，我们有什么理由坚信穆棱“创建”工作一定会取得成功？

(设计意图:通过对材料的分析让学生对家乡发展充满信心并积极献言献策,使学生解决实际问题的能力得以提高,以实现个人发展与家乡发展的有机统一。) 教师过度：通过刚才的分析我们对家乡的发展有一个新的认识，其实更多一份理解，穆棱经过多年的发展，今天的穆棱是一个这样的地方

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——

【问题探究三】穆棱的今天

材料 2016年，是穆棱创建文明城镇的第二十年。二十年来，在全镇广大干部群众的团结努力下，穆棱文明创建工作取得了一个又一个重大的阶段性成果。穆棱奋斗水库工程被国务院确定为全国172个重大水利工程项目之一，是我省十几年来第一个新建的水库工程，也是穆棱市迄今为止实施规模最大、投资最多的水利工程。创建层次不断提升，城镇面貌日新月异。取得今天的成就，一个重要原因，是穆棱市委、市政府坚持把创建文明城镇工作，作为一项常态化工作，一步一个脚印地扎实推进。在创建过程中，既注重结果，更注重过程，把创建文明城市作为提高城镇综合竞争力的过程，作为提高市民文明素质的过程，作为为人民群众办实事、办好事的过程，用过程的高质量保障结果的高质量。 1穆棱镇创建文明城镇的过程是如何体现

量变与质变的辩证关系的? 2量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，这对穆棱今后的“创城”工作有什么方法论启示？

(设计意图:通过对材料的分析让学生明确穆棱发展是一步一个脚印，不断地进行量的积累的过程并培养学生持之以恒的决心。) 教师过度：我们刚才一起回忆我们家乡的过去，评说穆棱的现在，现在我们一起满怀信心，畅想未来

【问题探究四】穆棱的明天

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观看穆棱镇宣传片，感悟穆棱的发展成就。满怀信心，畅想未来，我希望明天的穆棱------ (设计意图:通过播放视频激发学生热爱家乡的情感并让学生对家乡发展充满信心以达到情感升华的目的，完成本主题的情感、态度、价值观目标。) 【当堂检测 落实基础】

1．下图反映了我国人民生活的变化，从哲学上看表明(

) A．人民生活水平提高，恩格尔系数下降

B ．事物是变化发展的

C．事物是普遍联系的 D．客观要做到与主观相符合

2．有人把下边漫画中的现象视为“发展”。该观点(

)

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A．错误，因为它没有正确理解发展的实质

B．正确，因为它正确理解了发展的实质

C．错误，它否定了运动、变化与发展的内在联系

D．正确，因为它肯定了先进信息技术在人们命运中所起的作用

3、2016年3月23日，******在访问俄罗斯时，引用俄罗斯谚语“大船必能航”和中国古诗“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”来形容不断发展的中俄关系。下列各项与上述谚语和古诗蕴含的哲理相一致的是（

）

A、山穷水复疑无路，柳暗花明又一村

B、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知

C、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香

D、横看成岭侧成峰，远近高低各不同

4、医学研究表明，长期让闹钟来叫醒处于深度睡眠的人，会导致人的记忆认知功能减退，还会增加患高血压和心脏病的风险。这说明（

）

A．要重视量的积累

的变化

C．量变中包含质变

质的变化

【课后提升 二次检测】

一

课后根据组内学习情况有差别地完成一轮复习《唯物辩证法的发展观》课后提升-评价单

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B．量变是渐进的显著

D．量的变化必然引起

1 各小组内“未来之星”要做好【基础训练】

2

各小组内“专家成员”要做好【拓展延伸】

3

各小组内“中坚力量”可根据自身情况自行决定

二

当堂检测出现问题的同学可根据自身情况完成《步步高》练习册132页上的基础知识测试做到二次检测

九、板书

一、发展的普遍性

二、发展的实质

三、发展的趋势

四、发展的状态

结束语

：在顺境中要不忘感恩，在逆境中要寻找光明，人生路漫漫应上下求索，同学们用你们的信心、热情去点燃属于你们心中的中国梦

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