综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学优质课教学设计｜教案在线预览

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综合探究《坚持唯物辩证法反对形而上学》教学设计清丰县第一高级中学陈阳明一、综合探究设计意图 1、引导学生树立唯物辩证法的世界观，学会运用唯物辩证法的立场、观点和方法观察和分析问题。2、通过探究活动使学生在明确唯物辩证法和形而上学的根本观点以及两者的分歧的基础上，从思想上真正认识到唯

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所属课文：综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学

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2018-08-16 20:37:00

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学校：清丰县第一高级中学

综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学优质课教学设计

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关键词：综合探究　坚持唯…优质课教学设计

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综合探究《坚持唯物辩证法反对形而上学》

教学设计

清丰县第一高级中学陈阳明

一、综合探究设计意图

1、引导学生树立唯物辩证法的世界观，学会运用唯物辩证法的立场、观点和方法观察和分析问题。

2、

通过探究活动使学生在明确唯物辩证法和形而上学的根本观点以及两者的分歧的基础上，从思想上真正认识到唯物辩证法是科学的世界观和方法论，形而上学的思想方法在实际生活中的危害，从而在行动上自觉坚持唯物辩证法，反对形而上学，

二、探究活动开展建议

(一)

探究活动过程

1、课堂探究：

(1) “网上潇洒走，有喜亦有忧”，在对待网络的使用问题上我们如何坚持唯物辩证法，反对形而上学；

219 (2) 在反腐倡廉问题上，我们应如何坚持唯物辩证法，反对形而上学；

(3) 如何以唯物辩证法为指导，正确处理好与同学、家长和老师的关系；

(4) “顺境”与“逆境”是每个人在前进道路上遇到的两种境遇，我们应如何用唯物辩证法的思想看待“顺境”和“逆境”。

2、个人探究

以设计问题引路，启发学生思考。

(1) 如何理解唯物辩证法和形而上学是两种根本对立的世界观和方法论?为什么是否承认矛盾是唯物辩证法和形而上学的根本分歧? (2) 列举在实际生活中形而上学用孤立的、静止的、片面的观点看问题的具体表现。

(3) 有人认为，辩证法和形而上学的分歧可以概括为“世异则事宜，事宜则备变”和“道之大原出于天，天不变道亦不变”的分歧。请你评析这一观点。

(4) 用唯物辩证法理解科学发展观的内涵。

2．引导学生进行课堂展示

3．对学生展示成果进行点评

(二)

探究活动注意事项

1．进行探究活动，要以理论观点为依据。

2．在本探究活动中，教师要充分发挥主导作用。

3．在本探究活动中，要注重实效性。

4．在探究活动中，要引导学生密切结合实际，谈真切感受，从而使学生从思想上真正认识到坚持唯物辩证法，反对形而上学，不是虚无缥缈的。

5．探究路径

第一个探究路径，主要引导学生明确唯物辩证法和形而上学不同的三点表现。

第二个探究路径，通过引导学生对矛盾普遍性的理解，加深认识唯物辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧在于，是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。

第三个探究路径，意图引导学生认识坚持可持续发展的必要性和重要性，这也是坚持唯物辩证法的实际表现。

第四个探究路径，在学生明确坚持可持续发展的基础上，进一步认识科学发展观的意义，深刻理解坚持唯物辩证法，就必须牢固树立和落实以人为本、全面协调可持续的科学发展观，努力构建社会主义和谐社会。

6．课时安排：1课时。

教学过程

1、导入新课

2、引导学生阅读教材

3、引导学生进行问题探究

4、学生课堂展示

5、要点总结

6、课堂测验

7、结束

关于本教案的常见问题

Q：综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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