综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学名师教学设计2

坚持用联系的观点，反对用孤立的观点看问题

教学目标：

知识目标：

1.识记一个概念：联系的含义。

2.理解三个观点：联系的普遍性、客观性、条件性。

3.把握一对关系：事物的客观联系与人的主观活动的关系。

4.运用联系的观点审视自己的处世交友方式，分析人与自然的关系，分析社会生活中一些具体现象。

能力目标：

1.在任务驱动下，通过分析、比较、概括等思维过程,体会哲学概念的形成和抽象过程。

2.通过阅读文字材料、观看音像资料，通过思考、探究、合作学习，能够从相关资料中提取有用信息，并学会对信息进行归纳、整理。

3.通过小组合作探究，提高自身自主学习能力和合作学习能力。

情感态度与价值观目标: 1.逐步树立唯物辨证的世界观，会用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，增强环保意识。

2.会用联系的观点认识、处理自己学习和生活中的矛盾，理解党的路线和政策，特别是改革、稳定和发展的关系。

3.自觉坚持唯物辩证法、反对形而上学，在认识世界和改造世界过程中做到一切以时间、地点、条件为转移，形成辩证的思想方法。

教学重难点：

重点：理解联系的特征，学会用联系的观点看问题。人为事物的联系是客观的

难点：人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的联系

教学方法：通过事例探究、讲授分析、合作讨论等方法，指导学生学习

教具准备：多媒体

课时安排：一课时

授课类型：讲授新课

教学过程;

导入新课：小故事 大哲理

一个农场的庄主在他的粮仓里放了一个老鼠夹子。

老鼠发现了去告诉母鸡。母鸡看了看老鼠说：“这和我有什么关系，你的事，自己小心吧。”母鸡说完走了；老鼠又跑去告诉肥猪。肥猪淡淡的说：“这是你的事，还是自己小心为好。”说完慢悠悠的走了；老鼠又跑去告诉大黄牛。大黄牛表情冷漠的说：“你见过老鼠夹子能夹角死一头牛的吗？祝你好运。”说完也骄傲的走了。

后来老鼠夹子夹到了一条毒蛇。晚上，女主人到粮仓取粮食时，被这条毒蛇咬了一口并住进了医院。

男主人为了给女主人补身体把母鸡杀了。女主人出院后亲戚都来看望，男主人把肥猪宰了招待客人。为了给女主人看病欠了很多钱，男主人只好把大黄牛卖给了屠宰场宰了。

启示一：一个人无论在社会中，还是在任何团队中，思考问题、处理问题不能抱着事不关己，高高挂起的心态，不能只扫自家门前雪，不管他人瓦上霜，要懂得担当。维护别人、维护团队，就是维护自己。成就他人，成就团队，才能成就自己。

启示二：从这个小故事来分析，似乎老鼠夹和母鸡、肥猪、大黄牛没有什么联系，而实际上却因为主人生病发生了联系。这说明，任何事物都不是孤立存在的，都同其他事物处于一定的相互联系之中。

推进新课：

世界是普遍联系的 联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。

1.联系是普遍的

①世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。（外部）

②每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。（内部）

③世界是一个普遍联系的有机整体。（整体）

方法论：用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。

2、联系的客观性

师：事物之间的联系是具体的、有条件的，不是我们想有怎样的联系就有怎么样的联系。由此我们可以得出结论，联系还有什么特征？（联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的，具有客观性。）

《1》、联系客观性的含义：联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移。

《2》、自在事物和人为事物的联系都是客观的。

《3》、联系的客观性的基本要求

问：联系是客观的，是不以人的意志为转移的，那么人们能不能改变事物的联系？

联系具有客观性，但并不是说人们对事物的联系是无法改变的。人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系。

例如：人们之间本来就存在着这样那样的联系。互联网的出现，改变了人们联系的方式。互联网的出现，是人们根据客观事物的属性和规律，利用客观条件，创造新的条件制造的。换而言之，人为创造的新的联系是根据事物的固有联系而建立的，只是改变了事物的联系方式，使联系更加多样化，联系具有多样性师：这说明人们在联系的客观性前并不是无能为力的，我们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。

3.联系的多样性

那么联系形式的多样性有哪些表现呢？

事物的联系是多种多样的。有直接联系和间接联系，内部联系与外部联系，本质联系与非本质联系，必然联系与偶然联系等。把握联系的多样性，对于我们正确认识事物具有重要的作用。

4、联系的条件性（联系是具体的）注意：普遍联系是绝对的、无条件的，世界上没有不与其他事物相互联系着的事物。但是，世界上每一具体联系又都是有条件的。例：只有具备了你们同时进入路中求学这个必要条件，你、我、他才会彼此认识，发生联系。因此，联系的条件性和多样性要求我们要把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。

课堂小结：

原理

世界观

A、一切事物和周围事物联系着 B、事物内部联系的普各部分、要素相互联系 C、世界是一个普遍用联系的观点看问题

遍性

联系的有机整体

1.要从事物固有的联系中把握事物，切忌陷入主观随意性和诡辩论

联系的客联系是客观的，是事物本身所固有的，是不2.

根据事物的固有联系，改变事观性

以人的意志为转移的

物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。

联系的多世界上的事物千差万别，事物的联系也是多把握事物存在和发展的条件，一切样性多样种多样。

性

以时间、地点为转移。

方法论

当堂练习：

1.一些大学生在招聘中遭遇“姓氏歧视”。一位“裴”姓同学就因为这“倒霉”的姓氏失去了即将到手的会计职位，因为老板说“裴”和“赔”同音，不吉利。这种认识：

Ａ夸大了意识对客观事物的反作用

Ｂ割裂了物质和意识的辩证关系

Ｃ否认了联系的客观性Ｄ否认了联系的普遍性

2、从修身、齐家做起，而后实现治国、平天下的理想目标。《大学》的这一思想反映（ ）

A、事物的联系是普遍的

B、部分对整体起决定作用

C、事物之间存在必然联系

D、任何事物都是联系的

3、一个男人在社会上可能扮演过父亲、儿子、学生、医生、丈夫等不同角色，这种现象从哲学上主要反映（ ）

A、联系的客观性

B、联系的普遍性

C、联系的无条件性

D、任何事物都是联系的

板书设计：

7.1世界是普遍联系的

1.

联系的普遍性

（1）表现：（2）方法论要求：

2.联系的客观性（1）含义：（2）方法论要求：

3.联系的条件性与多样性及方法论要求

课后练习：1.《创新大课堂》

2.伴随着工业化的进程，我国面临着资源缺乏和环境恶化的双重压力。在探索解决这一问题的过程中，某企业利用当地丰富的小麦资源生产味精，形成了四次增值和生态循环，构建起粮食加工和养殖产业链，实现了生态农业产业化。这四次增值和生态循环是：生产味精带动小麦种植，小麦加工成味精、氨基酸、面粉等；对生产废水、副产品进行生物技术加工，变成优质饲料和肥料；用加工处理后的饲料养牛；将牛肉、牛奶和皮革制品销往国内外。

运用普遍联系的观点，分析材料中实现资源循环与价值增值的哲学依据。

（1）事物的联系是普遍的,要用联系的观点看问题。小麦、味精、废弃物、饲料、牛羊及市场处于普遍的联系之中。

（2）事物的联系是客观的，也是有条件的。四次加工中的废弃物既有废弃物的特性，同时也有资源特性。一次循环过程中的废弃物可以成为下一次循环过程的资源。

（3）小麦——味精——废弃物——饲料——牛羊——市场的产业链形成的过程体现了在正确认识固有联系的规律性和条件性的前提下，可以分析、把握或者改变事物存在和发展的条件，建立新的具体联系，从而达到目的。

教学反思：