综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学第二课时教学设计

坚持唯

物辩证法

反对形而上学

教学设计及导学案

姓名

分数

甘肃省靖远县第二中学

孟

华

探究活动目标：

1、掌握唯物辩证法的基本观点，了解形而上学认识方法的局限；

2、明确唯物辩证法和形而上学之间的根本对立；

3、理解科学发展观的内涵和哲学依据。

学习重点：唯物辩证法与形而上学的分歧。

学习难点：学会用联系的、发展的、全面的观点看

问题，切忌用孤立的静止的、片面的观点看问题，既坚持唯物辩证法，反对形而上学。

教学方法：阅读—讨论—比较—例举—讲授—练习相结合。

资料卡片

辩证法一词来源于古希腊文，意思是进行对话、论战。在古代哲学家那里，指的是通过揭露对方议论中的矛盾以取得胜利的艺术。后来，辩证法被当作是与形而上学相对立的世界观和方法论。

形而上学一词源于古希腊文。它本是亚里士多德的一本文集的名称，叫《物理学后编》。当时在出版亚里士多德的文集时，编撰者们把亚里士多德的物理学著作放在前面，叫《物理学》，而把他研究有关神、灵魂、意志、自由等的哲学学说放到《物理学》的后面，取名为《物理学后编》，当这部著作介绍到我国时，学者严复借用《周易》中"形而上者谓之道，形而下者谓之器"(意思是说，超乎物体具体形态之上的那些事物叫做"道"，具有具体形态的事物叫做"器")，把阐述抽象道理的《物理学后编》就取其意翻译成了"形而上学"(关于形而上的学问)。所以，形而上学的本意是"物理学后编"。从黑格尔开始，就把形而上学用作反辩证法的同义语，也就是说，形而上学是与辩证法相对立的世界观和方法论。

探究活动一：

阅读教材第81页第一个探究题，结合所学知识把课文中列举的古今中外的思想家、哲学家的各种观点分为相对应的正确的和错误的两组，并将这些观点用自己的语言分别概括出来，回答所给的两个问题。

第一组展示，第二组点评：

老子说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”（人取得道的渠道要靠从天和地之中所领悟，而真正的道是随遇而安，

不拘规矩的

，自然而随意。

）

属于什么哲学观点？

郭象则说：“万物独化”，“万物自生”，“独生而无所资借”，“突然自生”，“突然自死”，即天地万物的生成和变化都是彼此独立、互不相关的。

属于什么哲学观点？

第三组展示，第四组点评：

韩非认为，“世异则事异，事异则备变。”统治者应该“因时变法”。

属于什么哲学观点？

董仲舒认为，“道之大原出于天，天不变，道亦不变。”所以，“大纲人伦、道理、政治、教化、习俗、文义”应当“尽如故”。

属于什么哲学观点？

第五组展示，第六组点评：

黑格尔认为,“矛盾则是一切运动和生命力的根源；事物只因为自身具有了矛盾，它才会运动。”

属于什么哲学观点？

杜林认为矛盾，“不能归属于现实。在事物中没有任何矛盾。”

属于什么哲学观点？

老子、韩非和黑格尔的言论，表达了什么思想？

郭象、董仲舒和杜林的言论又代表了什么思想？

老师小结：唯物辩证法与形而上学的分歧

唯物辩证法

形而上学

分歧之一

分歧之二

分歧之三

根本分歧

根本观点

探究活动二（第二组展示，第一组点评）

列宁也这样说明过矛盾的普遍性：“在数学中，正和负，微分和积分。

在力学中，作用和反作用。

在物理学中，阳电和阴电。在化学中，原子的化合和分解。

在社会科学中，阶级斗争。”

战争中的攻守，进退，胜败，都是矛盾着的现象。失去一方，他方就不存在。双方斗争而又联结，组成了战争的总体，推动了战争的发展，解决了战争的问题。

人的概念的每一差异，都应把它看作是客观矛盾的反映。客观矛盾反映入主观的思想，组成了概念的矛盾运动，推动了思想的发展，不断地解决了人们的思想问题。

上述材料说明了什么哲学道理？能不能找到不包含矛盾的事物？

答：

探究活动三（第四组展示，第三组点评）

材料一：美国过去曾要在一条河流建坝,这将影响一种小鱼的洄游,最后为了保护生物多样性,大坝不建了.这就是闻名于世的“小鱼胜大坝”。

小鱼胜大坝体现了什么哲学道理？

答：

材料二：材料二：怒江是我国目前仅存的两条尚未进行大型水电开发的河流之一。怒江的鱼类资源中土著鱼种数量之高在全国少有，可以说，怒江是一个特殊的鱼类基因库。围绕要不要在怒江上建坝，有关部门邀请了生态、农业、林业、地质、地理、遗产保护、水利水电、环境科学、野生动植物保护及社会发展等方面的36位专家进行讨论。

邀请不同领域的36位专家讨论一条河流问题。有关部门在是否开发怒江问题上的这种谨慎态度说明了什么？

答：

探究活动四（第六组展示，第五组点评）

建设中国特色社会主义，总布局是五位一体。我们要坚持以经济建设为中心，协调推进政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设以及其他各方面建设。我们要按这个总体布局，促进现代和建设各方面相协调，促进生产关系与生产力、上层建筑与经济基础相协调。

***指出，要弄清楚整体政策安排与某一具体政策的关系

、系统政策链条与某一政策环节的关系，

政策顶层设计与政策分层对接的关系、政策统一性与政策差异性的关系、长期性政策与阶段性政策的关系，既不

能以局部代替整体、又不能整体代替局部，既不能以灵活性损害原则性、又不能以原则性束缚灵活性。

坚持五位一体总体布局包含了什么哲学道理？

答：

小试牛刀：手机是天使还是魔鬼？（第八组展示，第七组点评）

手机作为现代高科技的产物，它的发明和使用不仅促进了人类文化的继承、传播、创新和发展，也极大的改变了人们的思维方式、生产劳动和生活方式。现代人已经离不开手机的使用，手机在最近几年也大模大样走进了中学校园和课堂，但由于中学生身心还不成熟，识辨能力和控制能力比较差，上课期间也有了聊天、听音乐、打游戏、浏览网页等情况，严重影响到了他们的身心健康和学习成长，甚至出现了因玩手机产生纠纷而放弃生命的个案，因此，有人高呼，都是手机惹的祸，应该拒绝手机进校园。

用唯物辩证法的观点分析手机是天使还是魔鬼？

答：

我也试试（各组抢答）

①小李期中考试考了年级第一名，得意洋洋，到处宣讲自己的天才；

②小王在今年高考发挥失常二本落榜，自感无颜见江东父老而悲观失望，自暴自弃，甚至说考不上大学活着都没有意思；

③小赵同学上课偷完手机被老师发现没收，受到严肃批评的小赵同学扬言要伺机报复老师；

④小周同学在政治课堂学到经济全球化的时候说，经济全球化对发展中国家就是一场浩劫，应该坚决反对。

对以上观点你们是怎么看的？（特别提醒：防止和克服思想方法上的片面性和绝对化）

知识总结：

唯物辩证法与形而上学是两种根本对立的世界观和方法论，青年学生要坚持唯物辩证法，用联系的、发展的、全面的观点观察和分析问题，切忌孤立地、静止的、片面地看问题，努力防止和克服思想方法上的片面性和绝对性。

知识拓展：

1、为什么说坚持辩证法与坚持唯物主义是统一的？

首先，它们的研究对象是同一的，即客观物质世界，只不过两者研究的角度不同。

其次，马克思主义哲学的唯物论是坚持辩证法的唯物论，它在解决物质和意识的关系时是贯穿着辩证法的。

再次，辩证法也离不开唯物论。马克思主义哲学的辩证法在解释世界状况“怎么样”时，是从唯物论原则出发的，始终贯穿唯物论。

2、在实际工作中怎样坚持唯物辩证法，反对形而上学？

①要自觉把唯物辩证法的观点运用到认识世界和改造世界的过程之中。

②坚持用联系、发展、全面的观点看问题，反对用孤立、静止、片面的观点看问题。

③在方法论上要牢固树立和坚决贯彻落实***“五大治国理念”，实现中华民族的伟大复兴。

当堂检测：

一、单项选择题

1、在1899年，美国专利局局长面对无数发明专利宣称“所有人们可以发明的东西，都已经发明了”。现代人把这句话作为笑柄，是因为

（

）

A、他只见树木，不见森林，孤立地看问题

B、他只知现在，不展望未来，静止地看问题

C、他强调一方，忽视另一方，片面地看问题

D、他用唯心主义观点认识问题

2、形而上学之所以用孤立的、静止的、片面的观点看问题，其根本原因在于

（

）

A、否认物质决定意识，认为意识第一性

B、否认世界是物质的，认为意识是世界的本原

C、否认事物是变化发展的

D、否认矛盾，否认内因是事物变化发展的源泉

3、以下成语，俗语中，属于形而上学的有（

）

①滴水穿石

②物极必反

③刻舟求剑

④断章取义

⑤墨守成规

⑥失败乃成功之母

⑦没有规矩，不成方圆

⑧统筹兼顾

A. ①③⑤

B. ④⑦⑧

C. ②⑥⑦

D. ③④⑤

4、在下列顺境和逆境的表述中，最能够体现唯物辩证法观点的有（

）

A. 逆境对人才成长有利

B. 顺境对人才成长有利

C. 顺境逆境都只是一种外因，必须通过内因才能起作用

D. 无论顺境逆境都无碍于人才成长

5、（真题回放）下列观点属于唯物辩证法的有

（

）

❶“尽信书，则不如无书”；

❷“我们在嘲笑别人的缺陷，却不知道这些缺陷也在嘲笑我们自己”；

❸“尊重别人就是尊重自己”；

❹“是亦彼也，彼亦是也”；

❺“和谐就是美和善”；

❻“在纯粹的光明中，就像在纯粹的黑暗中一样，什么也看不见”；

❼“对症下药，量体裁衣”；

❽“古之天下，亦今之天下；今之天下，亦古之天下”。

二、辨析题(老师展示，学生点评)：唯物辩证法的观点就是全面分析问题的观点。

答：（1）唯物辩证法的根本观点是承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。

（2）唯物辩证法承认矛盾，承认事物的内部矛盾是事物发展的根本动力和源泉。因此，它必然坚持用一分为二的观点看问题，也就是用全面的观点看问题。

（3）除用全面的观点看问题之外，唯物辩证法还要求用联系的、发展的观点看问题。既要看到事物内部的联系，又要看到事物之间的联系；既要看到事物的变化，又要看到变化发展的动力、性质、方向、进程、速度等等。

（4）由此可见，把辩证法的观点仅仅归结为全面的观点看问题显然是片面的。

（请你评一评老师的答案，如有不同意见可以修改、补充、完善，但需要说明理由。）

预祝各位同学身体健康，学习舒心，学有所成，梦想成真！

2018年7月3日