歌手大赛ppt配套的教案及板书设计(共3页)｜教案在线预览

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《歌手大赛》教学设计教学目标:1、能正确进行小数加减法的混合计算,并能选择简便的方法进行计算。2、能运用小数加减法解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。3、通过具体的教学情境让学生在活动中学会运用所学的知识解决实际的问题,培养学生的合作意识。4、通过情境让学生体验生活中学习数学的乐趣和获得成功的喜

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所属课文：歌手大赛

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2020-09-15 22:29:46

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学校：郑州市金水区文化绿城小学

歌手大赛ppt配套的教案及板书设计(共3页)

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关键词：歌手大赛ppt配套的教案及板书设计(共3页)

正文

《歌手大赛》教学设计

教学目标:

1、能正确进行小数加减法的混合计算,并能选择简便的方法进行计算。

2、能运用小数加减法解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。

3、通过具体的教学情境让学生在活动中学会运用所学的知识解决实际的问题,培养学生的合作意识。

4、通过情境让学生体验生活中学习数学的乐趣和获得成功的喜悦。

教学重难点:

1、能正确进行小数加减法的混合计算,能解决实际问题。

2、掌握小数加减法混合计算的计算方法,能正确计算。

教学准备:课件

一、情景导入

师:淘气的学校为庆祝“六一儿童节”举办了少儿歌手大赛,比赛进行的非常激烈,终于今天来到了决赛的一天,让我们一起去比赛现场看看吧!

(出示情景)

师:最后争夺冠军之位的是5号选手和9号选手,我们来看看他们的得分情况吧!

(适时的解释“专业得分”“综合得分”是什么意思)

师:从图中你们获得了哪些信息?(5号选手专业得分:8.55分,综合素质得分:0.88分,总分:9.43分;9号选手专业得分:8.65分,综合素质得分:0.40分) 1.引导学生理解“专业得分”和“综合素质得分”的含义。(专业得分就是演唱得分;综合素质得分包括音乐理论知识、舞台表现力等方面的得分)

二、新授,自主探究

1.提出估算问题。谁能估算一下谁的总分高?

2.学生独立思考或与同伴讨论,尝试估算,然后交流估算的方法和结果。

3.提出计算问题。师:谁的总分高?高多少?该怎样计算呢?学生小组内讨论,

全班汇报计算方法。

算法一:8.65+0.40=9.05(分) 9.43-9.05=0.38(分) 算法二:9.43-(8.65+0.40) =9.43-9.05 =0.38(分) 通过计算得出:5号选手的总分高,比9号选手高0.38分。4.明确运算顺序。师:算式9.43-(8.65+0.40)的运算顺序是什么?每一步的意义是什么?小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同吗?引导学生理解算式的意义,知道小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序是相同的。

5.总结小数加减混合运算的运算顺序。总结:小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同,都是按

从左往右的顺序依次计算,如果有括号,要先算括号里面的。6.拓展延伸。师:你还有不同的方法吗?

课件出示:笑笑是这样做的,你能说出每一步的意义吗?

8.65-8.55=0.10(分)

0.88-0.40=0.48(分)

0.48-0.10=0.38(分)

三、拓展练习

1、课本练一练第一题。

四、板书设计:

歌手大赛

估:算:

5号>9号算法一:8.65+0.40=9.05(分)

9.43-9.05=0.38(分)

算法二:9.43-(8.65+0.40)

=9.43-9.05

=0.38(分)

关于本教案的常见问题

Q：歌手大赛ppt配套的教案及板书设计(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《歌手大赛》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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