综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学教学设计及课堂实录

必修四第三单元综合探究

《坚持唯物辩证法，反对形而上学》

教学目的：识记唯物辩证法和形而上学的根本观点；识记唯物辩证法与形而上学的分歧；正确理解唯物辩证法和形而上学的根本观点及两者的分歧。

教学重点：唯物辩证法与形而上学的分歧。

教学难点：坚持唯物辩证法，反对形而上学。

教学方法：讲授—讨论—比较—例举—练习相结合。

教学过程：

【温故】

哲学的基本问题是什么？两大基本哲学派别是：唯物主义——唯心主义；各自的根本观点是什么？两者的根本分歧是什么？哲学上有两大对子：唯物主义——唯心主义的对立；唯物辩证法——形而上学的对立。

【导新】

一、唯物辩证法与形而上学

1、唯物辩证法和形而上学的根本观点是什么？根本分歧是什么？

唯物辩证法与形而上学是两种根本对立的世界观和方法论。它们的分歧表现在: （1）联系的观点与孤立的观点的对立。

唯物辩证法主张用联系的观点看问题。它主张既要看到事物的内部联系,又要看到事物之间的联系。

形而上学主张用孤立的观点看问题,这样必然是只见部分不见整体,只见树木不见森林,只见一个孤立的事物而不见事物的联系。

(2)发展的观点与静止的观点的对立。

唯物辩证法主张用发展的观点看问题。它认为,研究任何问题,既要看到它的现在,又要看到它的过去,预见它的未来。

形而上学则主张用静止的观点看问题。用静止的观点考察事物,必然是只见现在,不见过去和未来,只见一个个孤立的片断,不见总的过程。

(3)

全面的观点与片面的观点的对立。

唯物辩证法主张用全面的观点看问题, 坚持全面性,克服片面性。

形而上学则主张用片面的观点看问题,它否认矛盾,往往强调一个方面忽视另一个方面,把事物一个方面、一种属性绝对化。

2、归纳：

（1）唯物辩证法：承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。

（2）形而上学：否认矛盾，孤立地、静止地、片面地看问题。

（3）两者对立的焦点和根本分歧在于是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。

二、坚持唯物辩证法，反对形而上学

自古以来就一直存在着辩证法与形而上学的对立。例如：

①老子认为万物是密切联系的观点，（“人法地，地法天，天法道，道法自然”）

郭象认为天地万物的生成和变化都是彼此孤立、互不相关的观点；（“万物独化”，“物各自生”，“独生而无所资借”，“突然自生”，“突然自死”）

②韩非认为社会是变化发展的观点，（“古今易俗，新故易备”，“世异则事异，事异则备变”）

董仲舒认为天不变、道亦不变，因此“大纲人伦、道理政治、教化、习俗、文义”应当“尽如故”）

③黑格尔认为事物变化发展的根本原因在于事物内部的矛盾的观点，符合辩证法的观点；

杜林认为事物中没有矛盾的观点，是形而上学的观点。

判断：下列符合辩证法思想的有：①动中有静，静中有动（矛盾）

②是亦彼也，彼亦是也（形而上学）

③对症下药，量体裁衣（具体问题具体分析）

④和谐就是美和善（形而上学）

⑤不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也（唯物论、认识论）

⑥在纯粹的光明中，就象在纯粹的黑暗中一样，什么也看不见（矛盾）

答案：

①③⑥

三、学生探究环节：

1、以组为单位

学生分为四个小组对以下生活中的实际问题进行探究，如何坚持用唯物辩证法联系、发展、全面的观点看问题，反对用形而上学孤立、静止、片面的观点看问题。

(1) “网络阳光下有喜也有忧”，在对待网络的使用问题上我们如何坚持唯物辩证法，反对形而上学？

(2) 在反腐倡廉问题上，我们应如何坚持唯物辩证法，反对形而上学？

(3) 如何以唯物辩证法为指导，正确处理好与同学、家长和老师的关系；？

(4) “顺境”与“逆境”是每个人在前进道路上遇到的两种境遇，我们应如何用唯物辩证法的思想看待“顺境”和“逆境”。？

2、以个人为单位

引导学生密切结合实际上台谈真切感受，从而使学生从思想上真正认识到坚持唯物辩证法，反对形而上学，不是虚无缥缈的。比如，在实际生活中，我们中学生常见的片面性、绝对化的具体表现有：

取得成绩时，往往把个人努力绝对化，忽视外界帮助的因素；

遇到一点挫折和困难，容易偏执一端，灰心丧气；

喜欢拿自己的长处比别人的短处；等等。

四、课堂辨析：

唯物辩证法与形而上学的分歧可以概括为“世异则事异，事异则备变”与“道之大原出于天，天不变，道亦不变”的分歧。

⑴这一概括不全面，只涉及到发展的观点与静止的观点的对立。

⑵两者的分歧还包括联系的观点与孤立观点的对立；全面的观点与片面观点的对立；而是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力则是两者的根本分歧。

五、课堂拓展：

哲学中的两个对子：

1、唯物主义——唯心主义

（回答的是世界的本质是什么）

2、辩证法——形而上学

（回答的是世界的状态怎么样）

注意：辩证法不等于唯物主义，形而上学不等于唯心主义

联系：①都是世界观和方法论，辩证法和形而上学都有唯物主义和唯心主义之分；唯物主义和唯心主义也有辩证法和形而上学之分。