哲学史上的伟大变革公开课教案

第三节

教学目标：

哲学史上的伟大变革

知识与能力目标：

（1）识记并理解马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源；马克思主义哲学的基本特征；

（2）运用：根据马克思主义哲学的基本特征，分析说明马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用。根据19世纪中叶的社会历史背景，分析说明马克思主义哲学产生的历史必然性。

过程与方法目标：

（1）通过对马克思主义哲学的产生和基本特征的学习，培养学生鉴别理论是非的能力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题。

（2）通过对马克思主义中国化过程中产生的重大理论成果的学习，培养学生运用发展的眼光观察问题的能力。

情感，态度与价值观目标

：

（1）通过教学，激发学生学习马克思主义哲学的积极性，帮助他们树立科学的世界观、人生观和价值观。

（2）实践是马克思主义哲学的重要的和基本的观点，要培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。

教学重点：

马克思主义哲学是科学的世界观和方法论；实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用；

教学难点：

马克思主义哲学的基本特征

教学方法：讲授与讨论相结合

教学安排：一课时

教学过程：复习导入

在上节课，我们学习的哲学与时代的关系中，我们明确了：真正的哲学是自己时代的精神上的精华；哲学是社会变革的先导。学习这些内容让我们了解到，哲学对社会的巨大作用，特别是我们要找到一个时代的真正哲学，那样，才能让哲学真正发挥它的功效。那么，现在我们找到了这个时代的真正哲学了吗？

找到了，它就是——不断发展着的马克思主义哲学！

一、教师：我们首先来看一段小视频：《共产党宣言的味道》：

大家结合小视频和课本第18-20页的内容，结合导学案的【学习目标】自己总结其反应的知识点内容。

【学习目标】：马克思主义哲学产生的历史条件；

教师：自己结合导学案的【互动探究】回答第一问的内容？

一、结合课本18页的内容回答：

马克思主义哲学的产生是偶然的吗？它的产生有哪些条件？

教师：学生讨论，有某一位同学回答

生：回答：略

教师：总结：

1、马哲的产生有三个条件：阶级基础、自认科学和理论来源。

2、【这三个方面的内容：大家需要注意的是第二个和第三个方面：结合前面的知识“具体科学与哲学的关系”中的具体科学的进步推动着哲学的发展；大家对第三个条件的理解：马哲的产生并不是对二者简单的结合，而是在实践的基础上批判的吸收的基础上才建立起来的。它是迄今为止科学的世界观和方法论】

教师：所以。我们通常说马哲的产生是人类哲学史上的伟大变革，是人类认识史上的一次最为壮丽的日出！

教师：学生自己看课本第18页的“相关链接”的内容，进一步领会黑格尔的哲学思想和费尔巴哈的哲学思想。

二、大家结合导学案和课本第20-21的内容：归纳马克思主义哲学的基本特征。

教师：结合课本第12页的内容：唯物主义经历的三种形态来理解它的特征：

问题1：为什么说马克思主义哲学产生以前，无论唯物主义还是辩证法思想，都具有局限性? 学生讨论：

教师：在马克思主义哲学以前的旧哲学中，一是在自然观上唯物主义和辩证法从总体上是相互分离的，古代朴素唯物论与自发辩证法有过某种结合，但缺乏科学根据。近代唯物主义和辩证法是分离的，出现了形而上学的唯物主义和唯心主义的辨证法。二是在历史观上，唯心主义当然坚持唯心史观，而形而上学的唯物论也在历史观上陷入了唯心主义，成了“半截子”唯物主义。

问题2：马克思主义哲学与以往哲学相比，在内容上有什么不同? 学生讨论：

教师：马克思主义哲学第一次实现了两个统一（马哲为什么能实现唯物主义和辩证法的统一?由于马克思主义哲学确立了科学的实践观，坚持从实际出发认识周围的世界，克服了唯物主义和辩证法的分离，第一次在科学的基础上实现了唯物主义和辩证法的有机结合。它的唯物主义是辩证的唯物主义，它的辩证法是唯物主义的辩证法）。

问题3：马哲为什么能实现唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的统一?马克思主义哲学还从实践出发认识人和社会，把社会生活的本质归结为实践，提出了社会存在决定社会意识的原理，从而把唯物辩

证的观点贯穿到社会历史领域，实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一。

问题4：老师：从作用上看，马哲与与以往哲学相比，有什么不同? 马克思主义哲学实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。

问题5：老师：为什么是科学的?——就在于它坚持科学的实践观点，在于他的全部理论都来自实践，又经过实践的反复检验。

问题6：老师：为什么是革命的?——就在于它是“改变世界”的科学、指导人类解放的科学，是无产阶级的科学的世界观和方法论。

问题7：老师;：强调实践的重要性：马克思主义哲学区别于旧哲学的最重要、最显著的特征——实践性。

教师：自己看课本第21页的“专家点评”部分：进一步理解马哲的实践观点。

教师：【总结】离开实践就不能很好的理解马哲

三、过渡：马克思主义哲学已经诞生170了，为什么至今仍然没有过时?

学生：具有与时俱进的理论品质

老师：马克思主义在中国传播和发展的过程，就叫马克思主义中国化。马克思主义中国化的理论成果有哪些? 观看微视频：《飞跃》

学生：***思想、邓小平理论、三个代表、科学发展观

教师：社会主义荣辱观也是马克思主义的最新成果。

四、课堂小结：学生总结本节课所学知识：主要学习了马哲的产生的历史条件、马哲的基本特征和理论成果

五、作业布置：

六、教学反思：本节课第一个内容比较简单，学生基本上可以理解，但由于第二个内容涉及到前面所需知识，学生有所遗忘。因此，理解起来比较困难。另一个就是课本只涉及到马哲产生的客观条件而没有强调马哲产生的主观条件，应在课堂上对这个知识给学生再做一强调。