综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学优秀教学设计｜教案在线预览

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海门市四甲中学高一政治制卷：孙亚琴2017.10.31《坚持辩证法反对形而上学》教学设计一、教学目标坚持辩证法反对形而上学二、教学重难点坚持辩证法反对形而上学三、教学过程（一）根据问题，自主学习书本知识。（二）导入教师导入——讲授《淘金的老人与儿子》的故事，引入课题(1分钟) （三）学生个人探究1、

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所属课文：综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学

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学校：海门市四甲中学

综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学优秀教学设计

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关键词：综合探究　坚持唯…优秀教学设计

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海门市四甲中学高一政治

制卷：孙亚琴

2017.10.31

《坚持辩证法

反对形而上学》教学设计

一、教学目标

坚持辩证法

反对形而上学

二、教学重难点

坚持辩证法

反对形而上学

三、教学过程

（一）根据问题，自主学习书本知识。

（二）导入

教师导入——讲授《淘金的老人与儿子》的故事，引入课题(1分钟) （三）学生个人探究

1、阅读课本探究途径一，比较各位哲学家的观点，概括出唯物辩证法和形而上学的三大分歧；

2、阅读课本探究途径二、三，总结各自包含的哲学道理。（10分钟）

（四）学生分组委派代表展示本小组探究设计与成果

：

1、“网上潇洒走，有喜亦有忧”

2、“反腐倡廉，任重道远”

3、营造和谐班集体(20分钟) （五）教师与学生评委按照事先拟定的评价表从“探究主题——探究方法——探究过程——探究结果”四个方面进行综合评价（10分钟）

（六）教师归纳讲解：唯物辩证法和形而上学的根本分歧；牢固树立和坚决落实科学发展观（4分钟）

（七）

课后作业：把各组收集的相关时事资料及发言稿展示在教室后面的《学习园地》中。

四、教后总结

综合探究课要充分发挥其优势，真正取得实效，还有赖于活动过程中周密的安排和合理的调控。在综合探究课教学过程中，我们要切实解决好下面几个问题：

1、师生角色定位问题

综合探究课既要充分体现学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。探究课无疑必须以学生的自主活动为主，教师切忌包办代替。但这并不意味着教师可以放任自流，让学生自发“活动”。课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等等，都需要教师为此付出汗水和心血。关键的问题是教师必须讲究引导的艺术，相机行事，灵活应变。

2、面向全体学生

要切实保证每一个学生都能主动参与活动。思想政治综合探究课要促使每一个学生提高政治素质，必须确保每一个学生的主体地位，让每一个学生都能根据自己的特点和兴趣，积极参加综合探究活动。决不能仅仅是那种“尖子生表演”的活动而让大部分学生袖手旁观。因此，设计政治综合探究活动方案时，应注意使活动具有较广泛的适应性，能调动每一个学生的主动精神。在组织活动时，应按照分

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海门市四甲中学高一政治

制卷：孙亚琴

2017.10.31

类要求、分类指导的原则，根据探究的内容构成和学生的情况，适当分工，适当轮换，从而既发挥各类学生的特长，又能促使全体学生都得到学习发展的机会。

3．生动有效、切合实际

综合探究课无疑应该做到内容和形式具体形象、活泼有趣，让形式喜闻乐见，让学生在轻松愉快的活动中提高思想政治素质，但决不能因此片面追求活动形式的趣味性、生动性，而忽略活动的切实有效性，坚决摈弃热闹有余，实效不足的做法。

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关于本教案的常见问题

Q：综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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