哲学史上的伟大变革优质课教学设计

1教材、学情、教学研究

第 1 课时

授课日期：

课题

哲学史上的伟大变革

课时计划： 1 课时

1、知道马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础、理论来源。

知识与技能

2、理解马克思主义哲学的基本特征以及在中国发展的重大理论成果。

（重点★；难点√）

3、培养学生运用哲学理论观察、分析、处理社会问题的能力，增强学生的时代感。

教学

目标

过程与方法

教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，并组织学生探究、讨论哲学对生活的影响。

情感态度价值观

培养学生与时俱进的思想品质，让学生关注时代、关注现实、关注生活，逐步树立科学的世界观、人生观、价值观。

女生

视角

板书

设计

(思维

导图

设计)

课后

反思

课堂教学设计

教学

环节

教师活动

学生活动

一．检查预习

2分钟

二．导入新课

3分钟

三．讲授新课

28分钟

了解《学案》预习完成情况，提问或指名学生回答预习题答案。

回顾上一框内容，主要是有两大方面，一是哲学与时代的关汇报学案预习题答案

系，一是哲学是社会变革的先导。

在哲学与时代的关系中，我们明确了：真正的哲学是自己时

代的精神上的精华。

在学习哲学是社会变革的先导时，我们明确了两个具体内容，

第一、哲学通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，

更新观念、解放人们的思想。即哲学可以更新观念，解放思

想，第二、哲学能预示和指明社会前进的方向，指引人们追

求更美好的未来，即哲学可以指明社会前进的方向。

学习这些内容让我们了解到，哲学对社会的巨大作用，特别

是我们要找到一个时代的真正哲学，那样，才能让哲学真正

发挥它的功效。那么，现在我们找到了这个时代的真正哲学

了吗？在我们中国，经过几代人的探索和实践，我们终于找

到了对中国近现代社会起促进作用的真正哲学，它就是——

不断发展着的马克思主义哲学！！

一、马克思主义哲学的产生

教师活动：引导学生阅读教材第17页探究框题内容，并思考认真阅读材料

所提问题。

积极思考并讨论问题

教师点评：19世纪中叶，资本主义经济的发展以及相应社会

矛盾的激化，为马克思主义哲学的产生提出时代要求，准备积极、主动发表观点

了各种条件。

马克思主义哲学的产生决不是偶然的，它有着深厚的阶级基

础、自然科学基础和理论来源。

1、阶级基础

马克思主义哲学产生的阶级基础是无产阶级的产生和发展。

从19世纪30年代开始，欧洲一些国家的无产阶级，已经作

为一支独立的政治力量登上历史舞台，先后爆发了法国里昂

工人起义、英国宪章运动、德国西里西亚纺织工人起义。由

于缺乏科学理论的指导和先进政党的领导，这些工人运动先

后失败了。

无产阶级迫切需要指导自己行动的科学的世界观和方法论。

正是在这样的历史条件下，马克思主义哲学应运而生。

2、自然科学基础

教师活动：引导学生阅读教材第19页“相关链接”内容，并自主阅读

思考所提问题。

积极思考并讨论问题

教师点评：马克思主义哲学的产生有其自然科学基础。19世纪，自然科学已经由“主要是搜集材料的科学”发展为“本质上是整理材料的科学”。

地质学、胚胎学、动植物生理学和有机化学等一大批说明自然界联系和发展的学科，纷纷建立和发展起来，其中最具代表性的是细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论。这三大发现和自然科学的其他巨大进步，使人们用联系和发展的眼光看待周围的世界成为可能，因而，从哲学上概括自然科学的成就，全面、深刻地揭示自然界唯物辩证性质的条件已经成熟。

3、理论来源

教师活动：引导学生阅读教材第19页教材以及“相关链接”内容，并思考所表现的问题。

教师点评：马克思主义哲学的直接理论来源是德国古典哲学，其中主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。

马克思主义哲学不是黑格尔辩证法和费尔巴哈唯物主义的机械相加，而是马克思和恩格斯在总结工人运动的丰富经验和自然科学最新成果的基础上，批判地吸取了黑格尔辩证法思想的合理内核和费尔巴哈唯物主义的基本内核，创立的一种崭新哲学一一辩证唯物主义和历史唯物主义。

马克思主义哲学的产生，开启了无产阶级和全人类的解放事业，实现了哲学史上的伟大变革。它是人类认识史上一次最为壮丽的日出，是人类认识发展结出的丰美硕果。

二、马克思主义哲学的基本特征

教师活动：引导学生阅读教材第20页探究框题以及相关链接内容，并思考所提问题。

教师点评：马克思主义哲学克服了以往旧哲学的种种局限性，具有了自己科学的、鲜明的基本特征。

1、唯物主义与辩证法的有机统一

马克思主义哲学第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一，唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一。由于马克思主义哲学确立了科学的实践观，坚持从实际出发认识周围的世界，克服了唯物主义和辩证法的分离，第一次在科学的基础上实现了唯物主义和辩证法的有机结合。它的唯物主义是辩证的唯物主义，它的辩证法是唯物主义的辩证法。

2、唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一

马克思主义哲学还从实践出发认识人和社会，把社会生活的本质归结为实践，提出了社会存在决定社会意识的原理，从而把唯物辩证的观点贯穿到社会历史领域，实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一。

3、科学性和革命性的统一

马克思主义哲学实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。马克思主义哲学之所以是科学的，就在于它坚持科学的实践观点，就在于它的全部理论都来自实践，又经过实践的反复检验。

学生主动发表个人观点

积极阅读、思考并讨论问题

找出马哲的理论来源

交流、分享成果

自主阅读，找出马哲的基本特征

积极思考并回答问题

被指学生回答问题

（学生气氛活跃起来，归纳出）；

四．课堂小结

2分钟

马克思主义哲学之所以是革命的，就在于它是“改变世界”

的科学、指导人类解放的科学，是无产阶级的科学的世界观

和方法论。如果说无产阶级是人类解放的心脏，那么，马克

思主义哲学就是人类解放的头脑。

总之，马克思主义哲学的产生是人类认识发展到一定阶段的

必然结果，是人类思想智慧的结晶。自从有了马克思主义哲

学，以无产阶级为代表的劳动群众便有了自己的精神武器，

哲学的发展也进入了一个崭新的时代。

三、马克思主义中国化的三大理论成果

教师活动：引导学生阅读教材第21－23页内容，并思考马克看书第21－23页

思主义哲学与中国社会发展的关系及成果。

找出马克思主义在中教师点评：马克思主义是发展的理论，它随着社会实践的发认真阅读，国的传播过程

展而发展。马克思主义在中国传播和发展的过程，就是马克积极思考、讨论

思主义中国化的过程，在这一过程中产生了***思想、邓学生个人积极回答问题

小平理论和"三个代表"重要思想。

1、***思想

***思想是马克思列宁主义和中国具体实际相结合过程中

产生的伟大理论成果，是以***为主要代表的中国共产党

人运用马克思主义的基本原理研究和概括中国革命和建设经

验的结果，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的

理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。

实事求是是***思想的精髓。实事求是、群众路线、独立

自主，是贯穿***思想各个组成部分的基本立场、观点和

方法，是***思想的活的灵魂。

2、邓小平理论

听讲

邓小平理论是马克思列宁主义和中国具体实际相结合过程中

产生的又一伟大理论成果，是对***思想的继承和发展。

它第一次比较系统地初步回答了中国这样的经济文化比较落

后的国家如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义的一

系列基本问题，用新的思想、观点，继承利发展了马克思主

义。这一理论的主题是“什么是社会主义,怎样建设社会主

义”。

3、“三个代表”重要思想

“三个代表”重要思想是同马克思列宁主义、***思想和

邓小平理论一脉相承而又与时俱进的科学体系，是马克思主

义在中国发展的最新成果。它在邓小平理论的基础上，进一

步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造

性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题，深化了我整理好学案

们党对中国特色社会主义的认识。“三个代表”重要思想的本

质是立党为公、执政为民。始终做到“三个代表”是我们党

的立党之本、执政之基、力量之源。

本课从宏观层面上勾勒出哲学与马克思主义哲学的概貌，逻

辑上由一般到具体。首先，教材辩证地分析哲学思想与社会

变革的关系：一方面，哲学是时代精神的精华；另一方面，

五．课堂随测

5分钟

六．课后作业《全品训练》

哲学是社会变革的先导。继而讲解马克思主义哲学的基本常

识：追溯其历史渊源，阐释其基本特征，介绍其中国化的理

论成果。

1、马克思主义哲学产生的阶级基础是

（

）

A、资产阶级的发展、壮大B、农民阶级生存要求C、哲学家

队伍发展壮大D、无产阶级的产生和发展

2、马克思主义哲学的直接理论来源是德国古典哲学，其中主

要是批判地吸取了（

）

做题，说出答案并说明理由

①黑格尔辩证法思想的合理内核

②费尔巴哈唯物主义的基

本内核

③黑格尔辩证法思想的基本内核

④费尔巴哈唯物

主义的合理内核

A．①

②

B．①

③

C．

②

④

D．

③

④

3、马克思主义哲学的基本特征是

（

）

①唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一

②唯物主义与辩证法的有机统一

③世界观与方法论的统一

④实践基础上的科学性和革命性的统一

A．①

②

③

④

B．①

②

③

C．①

②

④

D．①

③

④