单元复习与测试教案范文

《树立正确的消费观》教学设计

【教材分析】

本框知识是高中思想政治必修一第三课的第二个框题，是在详细分析了影响消费水平的因素的基础上，进一步从主观层面回答了如何扩大消费的问题，即引导消费者树立正确的消费观，本框介绍了四种消费心理的特点，并对这些消费心理进行了辩证分析，然后介绍了四项消费原则，并对这些消费原则的具体要求、错误表现作出综合分析，从而引导学生树立正确的消费观，做一个理智的消费者。

【学情分析】

学生通过第一、第二课的学习，认识了货币本质和职能以及市场经济规律及其作用，为学生认识经济生活中的经济现象奠定了理论基础。那么如何遵循价值规律，把所学的理论知识运用到自己的经济活动中去，新课程切近生活，切近学生实际，从影响消费水平的因素、消费类型、消费结构、消费心理、树立正确消费观等层面去深化知识。这对于学生来说不难理解，但需要老师引导学生把前后的知识贯通起来，要培养学生升华知识的能力。

【教学目标】

知识目标：了解目前社会上常见的几种消费心理及其基本特征；知道怎样看待、评价各种消费心理；理解四大消费原则的含义及其主要内容。

能力目标：正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力；根据主客观条件设计理性的消费方案的能力；提高科学理财的意识和实践

能力。

情感、态度与价值观目标：培养正确的消费观念，以科学求实的态度对待消费，做一个理性的消费者；坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神；树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动。

【教学重点、难点】

重点：辨别四种消费心理

难点：树立正确的消费观

【教学方法】

问题教学法、讨论法、合作探究法

【教学过程】

1.导入新课

播放视频《双十一购物狂欢节》，让学生思考我们的消费行为受什么影响？引导得出我们的心理会不自觉地影响我们的消费行为。那么我们的一系列行为究竟会受哪些消费心理的影响呢？从而导入我们本节的第一个学习内容——消费心理面面观。

（设计意图：采用视频导入比较直观，有利于营造一个轻松的课堂氛围，也有利于调动学生的学习积极性。）

2.讲授新课

（一）消费心理面面观

探究一：你消费时会受到哪些因素的影响呢？请结合自身经历举例说明。

(设计意图：贴近生活，贴近实际，知识来源于生活，通过自身

实例锻炼学生思考、分析、判断解决问题、表达观点、组织语言等各方面的能力，由浅入深、循序渐进过渡到消费心理的主题上。) 探究二：结合问题1和课本知识完成下列表格：

消费心理

特征

仿效性

从众心理

重复性

盲目性

利、弊

态度

利：健康合理的从众可具体问题具体分带动产业

析，盲目从众不弊：不健康合理的从众可取

误导经济

利：展示个性，推动新

过分标新立异，不值得提倡

是不健康的消费求异心理

与众不同

标新立异

工艺新产品

弊：代价大，社会不一定认可

攀比心理

夸耀性

盲目性

符合实际

讲究实惠

利：无

弊：不健康，对生活不心理，坚决反对

利

利：对个人社会都有利

弊：无

理智的消费心理，值得提倡

求实心理

（设计意图：通过探究一，我们知道消费心理有哪些，但在使用时要求我们要做到分清他们之间的不同点，所以整理成表格便于辨别，不同点清晰明了，也有助于整体记忆与理解）

（二）做理智的消费者

探究一：消费心理会影响你的消费行为么？请用实例说明怎样影响的？

（设计意图：这是个过渡性的问题，起着承上启下的作用，它依然是从学生个人实际出发，由学生生活联想到消费行为，从而总结出

自己要做一名理智的消费者。）

探究二：结合问题1想一想自己在消费中足够理智么？思考做一名理智的消费者应该遵循哪些消费原则？

（设计意图：我们由探究一可以得出自己在消费中存在诸多不理智的行为，通过小组合作交流并结合身边点滴事例，学生便可得出自己要做一名理智的消费者要遵循32字的消费原则。）

【思维导图】

量入为出

【习题训练】

基础题

1.一份网购市场调查报告显示，大多数消费者会关注网店商品的销量。有网购达人表示：“卖得多的商品就算不是太个性，至少大家都在买，可信度就大大提高了。”这种消费心理是（ ）

A.从众心理，有利于钱花得物有所值 勤俭节约艰苦奋斗

求实心理

保护环境

绿色消费

适度消费

从众心理

避免盲从理性消费

消费原则

树立正确的消费观求异心理

消费心理

攀比心理

B.求异心理，有利于形成消费流行趋势

C.攀比心理，有利于帮助企业掌握市场需求 D.求实心理，有利于提高社会对个人消费的认可度

2.在食品安全备受关注的当下，人们对餐桌上的蔬菜安全问题也越来越关心。有机小冬瓜500克3.9元，有机苦瓜500克5元，这些蔬菜的价格是普通蔬菜的3-5倍；普通长茄子500克1.88元，而有机长茄子500克22.98元，价格悬殊。尽管有机蔬菜价格贵一些，但吃得健康比什么都划算，因此很多人还是选择了吃有机蔬菜。对此下列认识正确的是

①人们的消费行为受消费心理的影响

②供求决定价格，符合价值规律

③这种消费行为违背了“勤俭节约，艰苦奋斗”的原则

④这种消费行为贯彻了“保护环境，绿色消费”的原则

A.①②

B.③④

C.②③

D.①④

3.近年来，在收入有限的年轻人中流行着“CPW”一词。CPW=P／N（P为衣物单价，N为着装次数），常被用来衡量要购买的着装衣物是否“物有所值”。在不考虑其他情况下，依据CPW概念，建议购买的衣物是（ ）

①会连穿几季的普通衣物 ②婚纱等用于特定场合的衣物

③不常穿的名贵时髦服装 ④耐用常穿价格偏高的牛仔裤

A．①② B．③④ C．①④ D．②③

4.“土豪”是2013年新兴的一个网络用语，用于讽刺那些有钱又很喜欢炫耀（如进行晒所有物、高调消费等行为）的人，尤其是没文化、没品位还肆意炫耀自己有钱消费水平很高的人。体现的是社会大众对于有物质无文化、有金钱无素质、有奢侈品无品质群体的一种抵制与鄙视。“土豪”现象启示我们在消费上

①要量入为出，适度消费

②要避免盲从，理性消费

③要求实消费，反对享受

④要勤俭节约，艰苦奋斗

A．①③

B．①④

C．②③

D．②④

5.《朱子家训》中的格言:“一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰。”这给消费者的启示是(

) A.生活方式的变化推动着人们消费观念的更新

B.要维护消费者的合法权益,推动绿色消费需求

C.要以艰苦奋斗和勤俭节约为荣,抑制消费需求

D.要学会适度的消费,践行科学的消费原则

提升题

6.调查显示,近40%的青少年认为自己有很多只用一时便不再用的东西,这些商品多是凭一时冲动而购买的,很快就被闲置一旁造成浪费。所以我们应该避免盲从,理性消费。下列符合该消费观念的是(

) ①要避免盲目跟风,不随大流购买自己并不需要的东西

②要避免情绪化消费,不冲动购物

③要在自己经济承受能力之内进行消费

④要避免只重物质消费,忽视精神消费的倾向

A.①②③ B.①③④

C.①②④

D.②③④

7.消费主义是指一种鼓吹在大众生活层面上进行高消费的价值观念、文化态度或生活方式，是一种在资源、环境、生态意义上的炫耀性和挥霍性的不可持续的过度消费。这说明（

）

①消费主义是一种由攀比心理引发的消费理念

②国家应抑制人们的消费行为 ③社会应倡导求实心理主导的消费行为

④应努力在全社会树立保护环境、绿色消费的理念

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

拓展题

8.近年来，随着我国经济的发展，人们的消费水平普遍提高。但同时也出现了一些不和谐的“音符”：一方面，有的人花10万元的天价买一盒月饼，有的人乱吃野生动物，也有的人宁肯一掷千金吃一顿饭，却舍不得花几十元钱订购一份报纸；另一方面，城市和农村也还有为数不少的特殊困难群众生活在贫困线以下。如果任其存在和发展，则会影响到经济和社会的协调发展。

运用经济生活知识说明怎样才能解决上述消费问题，以更好的促进经济与社会协调发展？

【教后反思】

这节课的内容是《树立正确的消费观》，该框内容距离学生生活实际较近，知识理解也较为简单。所以整节课以学生自主学习及展示

反馈为主。通过这节课，我有以下几点想法：

1.学生主体要谨记。新课程改革要求教师要解放思想、学会放手、要把主动权还给学生，而教师却不敢放手，也不想放手，仍然以自己为中心。其实教师都乐意让学生当主角，以学生为中心，那样教师工作轻松了，心情也愉悦了，何乐而不为。他们只是担心权利完全给了学生，成绩降了或无成绩怎么办。任何一件事成功与否都需要一个过程。一种教学方式方法的改变，它所产生的效果也很难立竿见影，它需要时间的检验，实践的磨砺。作为教师的我们来说，我们有责任和义务更新观念、与时俱进。

2.课堂掌控要灵活。这节课整体感觉很不错。这不是我自己对这节课的评价，而是其他听课教师的反映。当大家连连夸奖我这节课时，我的回答却是我发挥的并不怎么样，是学生表现太突出了掩盖了我的瑕疵而已，大家又说那也是你课堂组织的好。不是当事人难以感知当时的情境。整节课下来，我感觉学生在牵着我走，说临场失控甚至有点手足无措都不为过。这种状况的发生说明教师应急处理能力还有所欠缺，尤其是公开课的场合，即兴的临时的突然的等等状况不够灵活。

3.艺术贯穿要恰当。思维导图是一个很好地概括并总结本节知识的框架图。它不仅可以以简单的文字来呈现本节内容，也可以以文化符号来代替知识点，比如人字，我们就可以应用美术功底勾勒出一个人形来，让它代表人的意思；又比如传统文化，我们可以以戏曲、皮影等代替，从而表明我国古代优秀传统文化。它不仅增强学生学习的趣味性，也扩展了学生的视野。但要注意这样的符合并非任何一个地

方都适用，使用正确“标新立异”，使用错误“画蛇添足”。