Lesson 21 In the Restaurant教学活动设计方案

Lesson 21 In the Restaurant

一、教学目标

1.语言知识

(1)学生能够听懂、会说、认读和书写关于数词的单词sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty

(2)学生能够听懂、会说,认读并口头运用“How many? ….”句式进行问答。2.语言技能

能够运用本节课所学数量词汇,在饭店这个场景中谈论食物和食物的价钱。3. 情感态度

(1)通过猜测的方式,培养孩子的内在思维能力。

(2)通过本课的学习,引导学生发现数词学习的规律,感知数字和我们的生活紧密相关,乐于用英语对身边的数字进行表达。

4. 学习策略

教师帮助学生掌握并善于归纳总结数字等词汇构成的规则,指导学生运用这些规则进行创造性学习。

二、教学重点、难点

1、重点:学生能够听懂、会说、认读和书写sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, 并口头运用句型“How many ____? 及答句.”对物品数量进行问答。2、难点:准确掌握sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty单词发音,特别是sixteen至nineteen的后缀发音和twenty的后缀发音要领。

三、教学步骤

Step I Class Opening (2 minutes)

1. Free talk (T-S)

T: Are you ready for our class?

S: Yes.

T: Good morning!

I have a big breakfast in the restaurant.

Look! This is a restaurant.

What’s in the restaurant?

S: Tables and Chairs.

[设计思路:互相问候,轻松开始本课的学习。通过课件呈现本课语境in a restaurant。为后面学习做铺垫]

Step II New Concepts (25 minutes)

Learn 16-20 and “How many___? ”

1、Guess and Count

引导学生猜测饭店中桌子数量, 学生用已学数词进行回答。

T: What can you see in a restaurant?

S: I can see...

T: Guess! How many tables are there in the restaurant?

S: ____tables.

[设计思路:由本课主题情景中的物品入手,通过猜数,引导学生用已学数词来表达数量。及时鼓励学生的回答,培养孩子的内在思维能力。]

2、Count and Say

学习数词16-20,逐步出现15张桌子,和学生一起数一数。在15张桌子基础上逐步出现16-20张桌子,引导学生说出数词16-20。

T: How many tables?

S: Five tables....

T: How many tables?

S: Sixteen tables... twenty tables.

T: What’s the same part in the words?

S: teen

[设计思路:多次使学生接触以How many开头的句型,以便于学生能够掌握正确的回答方法。通过直观出示和累计增加的方式,让学生感知新授词汇的音、义,并通过派生法让学生掌握词汇的形。通过观察找字形和发音规律,培养学生归类的方法。]

3. Practice

(1) Game:What’s missing?

一共玩三轮,第一轮消失一个单词,让学生猜。第二轮消失2个单词。第三

轮消失3个单词。学生快速记忆,学生快速说出所消失单词。

(2) 加法算式

给出学生数学算式,让学生快速举起答案。学生开动脑筋进行数学运算,快速说出答案。

(3)小组合作练习:猜饭店的物品有多少个?

给出四种物品,chairs,hot dogs,hamburgers, donuts 让学生用How many___? 句型进行问答。

[设计思路:通过快速记忆和算式运算,巩固所学数词词汇,并培养孩子的内在思维能力。通过猜测数量让学生学会用How many____? 句型进行问答。] Learn the dialogue.

1. Listen and answer the questions.

播放无文字动画并提问

T: What would Jenny like?

What would Li Ming like?

S: Li Ming would like some noodles.

Jenny would like some chicken and rice.

[设计思路:接触语境并通过提问帮助学生理解对话内容。]

2. Listen and answer the questions.

回答问题并解决生词tea和water。给出含有ea的单词,让孩子们感知发音。eat, meat, teacher

T: Would Jenny like some tea? Look! This is tea.

S: Tea.

T: Is it tea?

S: No, it’s water.

T: Would Jenny like some tea?

S: Jenny would like some water.

[设计思路:通过含有同样发音的字母组合,让学生快速记住新授单词,做到以旧带新。]

3. 跟读模仿发音,分角色朗读课文。

[设计思路:通过跟读课文为学生正音,理解语境并在语境中模仿练习。] Step III Consolidation

Work In Pairs

创设在饭店购买食物的情境,师生示范,学生进行角色扮演,利用本节课已学知识进行操练。

T: What would you like?

S: I’d like some chicken.

T: Chicken. 20 yuan.

Here you are.

Would you like some tea?

S: No, thanks. / Yes, please.

[设计思路:引入情境中,为学生提供广阔的交际空间,让学生充分操练和使用语言,实现语言生活化。]

Step IV Class Closing

Homework:

1. Read the dialogue of Part Two.

2. Try to make up a dialogue about what you would like to eat in the restaurant. [设计思路:将本节课所学知识运用于自己的实际生活中,并根据生活中的情景编排对话,真正做到学为所用。]