天路名师教学设计1

《天路》教学设计

一、设计意图

《天路》是北师大版第八册中第十单元的主体课文。课文第一部分为《天路》歌词,第二部分为“[青藏铁路简介]”天路》,考虑到本文富有时代性和人文内涵的特点,教学中,我本着新课改提倡的在讨论中解疑明理,在想象中拓展深化原则,对课文内容进行了扩充和重组,并恰当利用信息技术挖掘文字背后隐藏的情感,将青藏铁路的特点、意义等内容纳入课堂,通过听、看、读、唱,帮助学生更加清楚、全面的了解青藏铁路,旨在让学生感受、理解“天路”的设计及建设之难,体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

二、教学目标

1.有感情地朗读课文,背诵课文。

2.结合青藏铁路简介,了解“天路”的含义。感受天路修建之难,意义之大。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

3.学习运用课外搜集的资料,充实拓展文本,培养搜集资料和整理资料的能力。

三、教学重难点:

结合《青藏铁路简介》理解“天路”的含义,感受“天路”的设计及建设之难,感悟建设者遇到的困难以及克服困难的顽强毅力。

四、教学准备:课件及课外收集有关青藏铁路的资料。

五、教学过程:

(一)真情引入“天路”。

1.声情并茂地诵读一段颁奖词)(课件1)

“每当汽笛声穿过唐古拉山口的时候,高原上的雪山、冻土、冰河,成群的藏羚羊,都会想念他们,想念那些有力的大手和坚强的笑容。他们能驱动钢铁,也会呵护生命。他们,是地球之巅的勇者,他们,缔造了世界上最伟大的铁路!”

2.同学们猜猜这是为谁写的颁奖词?(课件2)

3.感动中国年度人物的事迹深深打动着我们,那青藏铁路建设者们到底修建了一条怎样的铁路,以至于感动我们,被青藏高原的的人成为“天路”?今天我们学习课文《天路》一探究竟。

4.板书课题。

[设计意图]2005感动中国年度人物的故事,本身就感动着每一个人,再加上老师声情并茂地诵读颁奖词,“未成曲调先有情”,撩拨起学生情感的浪花,大大激起他们走近“天路”,了解“天路”的渴望。

(二)自主探究“天路”。

1.现在老师想知道同学们预习中提出了什么问题?(课件3)

2.小组探究解决疑问。(课件4)

(1)小组读课文,互相正音纠错。

(2)边读边画出与问题有关的句子,并适当做批注笔记;

(3)小组讨论交流,轮流当中心发言人,同学间要互相倾听、补充。

[设计意图]让学生充分自主质疑,合作交流,既让学生自己读书自己解决问题,培养其边读书边动笔边思考问题的学习习惯,又让小组讨论探究,体现了新课程倡导的自主、合作和探究的学习方式,从而把学习的主动权还给了学生。

(三)用心感悟“天路”(课件5)

1.读中感悟藏族人民对“天路”的期盼。(第2节) (1)青藏高原地处祖国边疆,虽有青青的牧场,但被高高的上岗挡住了发展的道路,谁说一说藏族同胞们共同的心愿是什么?

(2)谁用声音将你们的期盼读出来。

(3)你仿佛看到了什么?(教师板书“盼”)

2.读中感悟藏族人民对“天路”建成的喜悦。

(1)他们的愿望实现了吗?从诗中哪些句子可看出来?

(2)学生读句。

3.体会建路之难。(课件6)

(1)它到底是一条什么样的路呢?(出示青藏铁路线路图)

(2)青藏铁路为什么被称为“天路”?(青藏高原地理条件图或视屏)

A它建在“世界屋脊”上,海拔最高,线路最长。(课件7)

B它在几乎不能修路的地方建成了,还创造了许多“世界之最”。

[设计意图]加深学生对青藏铁路的理解,拓宽了学生的知识面,引入信息技术,使课堂容量大大增加。

(3)在如此困难的条件下,我们的修路队伍敢于挑战困难,创造了一个又一个奇迹,将铁路修到了青藏高原。所以在藏家人心目中,这又是一条怎样的路?神奇的路

A理解词语“神奇”(神圣奇特)(课件8)

B在文中这条神奇的天路被藏族人民比喻成了什么?勾画出句子读一读。

“看到神鹰披着那霞光”

“像一片祥云飞过蓝天”

“像一条巨龙翻山越岭”

(4)如此神奇的天路,建设者在修建的过程中一定遇到了许多的困难,你能从课文中找到,并试着自己概括出来吗?

(5)小结:恶劣条件带来的建路之难。(课件9)高寒缺氧,生命禁区;

终年冻土,地形复杂;

生态脆弱,气候多变;

4.体会建设者之伟大

(1)青藏高建铁路这项工程任务艰巨,要求很高,难度很大,面对重重困难,我们的建设者们退缩了吗?

(2)你从哪知道的?把你的感受读给大家听吗?

(3)分句引读:(课件10)

A建设者想到党和国家的重托,想到全国人民的信任,更想到藏族人民的殷切期盼,他们心中的信念更加坚定,于是......

B他们挑战困难,脚踏实地,开拓进取创造了许多世界之最,如......

(4)全班起立齐读第三段。

[设计意图评析]图片、视频直观、生动的展示,有效地帮助学生感性的认识修建铁路之难,理解“天路”的含义,降低了学习难度,优化了反馈与评价的过程,学生对建设者们的敬佩之情油然而生,同时也为语文学习的高质量完成奠定坚实基础。

5.体会“天路”意义(课件11)

(1)这条青藏铁路就犹如一条巨龙,突破重重困难,来到了青藏高原。就像感动中国颁奖词说的那样:“他们缔造了世界上最伟大的铁路!”所以藏族人民又称它为啥路?

(2)教师板书:团结路、发展路、幸福路。

(3)为什么藏族人民要这样称呼青藏铁路?

青藏铁路促进了藏族人民与其他各族人民的交流和友谊。

青藏铁路的修建给当地人民带来了实惠。

青藏铁路的通车改变了青藏高原的闭塞情况。

修建青藏铁路,说明了国家对少数民族地区的关爱,有利于构建和谐社会。

(4)小结:所以藏族人民又称这条路为团结路、发展路、幸福路......。

[设计意图]运用读、赏、思、述相结合的方法,在了解修路历程,感受建设者的热情和毅力的同时,使学生感情及时宣泄,让阅读走向深层次,激发起“拳拳童心,胸怀祖国”的豪情,完成对教学重难点的理解。

(三)真情赞美“天路”

1.青藏铁路的竣工,引起了西藏的巨大变化,我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。如果有机会见到修建青藏铁路的工人们你会对他们说些什么?请同学们拿起笔把你们想说的话写下来。

2.坐上音乐火车去拜访神秘的青藏高原吧!(课件12播放歌曲《天路》,)

[设计意图]用图片、音乐和语言扣击学生心扉,拉近与生活的距离,引发学生思考,让深刻的道理慢慢渗透学生心

田,激发起建设者的赞美,对西藏和祖国的热爱,对民族大团结的渴望,落实教学难点。

六、板书设计

天路

盼————赞

团结路、发展路、幸福路