整百、整千数加减法课堂实录【1】

《整百、整千数加减法》教学设计

广州市番禺区大石礼村小学梁春萍

教学内容:人教版二年级数学下册教科书第95-96页例11、例12。

教学目标:1、使学生能灵活地选择适当的方法进行整百整千数的加减法口算,进一步提高口算能力;

2、让学生经历探索口算方法的过程,学会用口算解决实际问题,体验数学与生活的密切联系;

3、培养学生提出问题和解决问题的的能力,具有初步的创新意识,同时体验数学学习的的快乐。

教学重点:理解整百整千数加减法口算方法的算理

教学难点:理解整百整千数进(退)位加减法口算方法的算理

教学准备:课件、卡片

教学过程:

一、复习旧识。

1、师:同学们,学校组织了一次夏令营,准备到农村去体验生活,你们准备好了吗?

生:准备好了!

2、师:来到了村边,看到路边有花朵,花朵给蝴蝶出了一些问题,你能帮他们解决吗?

生:能。

师:谁愿意来帮助蝴蝶。

师:你们真了不起,我们继续走着走着,听到几个动物在讨论些什么,原来他们在帮忙青蛙过河,答对了就能跳到那一格去,你们愿意帮帮他过河吗?

生:愿意。

师:你们真是好孩子,好,咱们开始吧,我们一起来助它一臂之力吧。

真棒!

二、情境导入,激发学生学习兴趣。

师:我们终于到了张爷爷的家。看张爷爷来迎接我们了呢,

从图中你获得了哪些数学信息?

生:一台电视机1000元,一台电冰箱2000元。

师:你说真准确!

问题是:(1)电视机和冰箱一共要多少元钱?

在解题之前,请同学们想一想:这个问题要用什么方法计算?

生:用加法计算。

师:该怎样列式?

生:1000+2000=

【板书:1000+2000=】

师:怎样计算1000+2000等于多少呢?现在我们夏令营的同学们要分小组来讨论你们是怎么算出来的呢?

四人小组讨论一下。

师:谁来说说你是怎样算的?

生:(1)从1+2=3想出1000+2000=3000;(板书)多好的算法啊,还有不同的口算方法吗?

(2)1个千加2个千等于3个千,3个千是3000;(板书)他说得可真好,像这样把整千数看成几个千再相加,这也是一种非常好的口算方法。

生说,2-3个学生说,同桌说,全部齐说。(你的声音真好听!”“你说得真流利!”“你的声音真洪亮”“你们的声音真整齐”)

师:同学们可真会动脑筋,想出了这么多的方法,有的同学把整千数看成几个千再相加(指第二种方法说)来算,还有的同学由1+2=3想出了1000+2000=3000 。这两种方法,你喜欢哪种方法?

生:我喜欢第一种方法,因为它比较不会弄错;

生:我喜欢第二种方法,因为它很简便,可以很快得出答案。

师:老师也喜欢第二种方法,你也能用这种方法说一说吗?

若没有学生说到第二种方法,则:

师:老师这有一种方法,它是用数的组成来算的,把整千数看成几个千再相加。

1个千加2个千等于3个千,3个千是3000。

板书:1000+2000=3000(元)

想:1个千加2个千等于3个千,3个千是3000。

师:我们做应用题,做到这里就完成了吗?

生:还要写单位和答!

师:单位是(元),请同学们口答!【板书:答:电视机和电冰箱一共要3000元钱。】

师:同学们读的真是整齐又响亮,真聪明,老师考考大家,我出一道题看看你们会不会。怎么算呢?

师:课件出示:1000+200=?师:说说你是怎样想的?生:1000+200=1200。

师:他的结果你们满意吗?生:满意

师:你是怎么想的呢?

生:预测10个百加2个百等于12个百,12个百就是1200. (课件出示)师:他的答案你满意吗?生:满意

师:把这种方法跟同桌说一说。师:这道题还能用第一种方法来算吗?生:不能。师:为什么?

生:位数不一样?

师:你说的真好,第一种方法这道题不能算,第二种方法适用每一道题。

师:你回答的真棒!

师:第二个问题你们还能解决吗?这道题要用什么方法计算呢?

生:用减法计算。

师:谁来说说你是怎样列式、怎样想的。

生:2000-1000=1000(元)

师:他的结果你们同意吗?

生:同意。

师:你是怎么算出1000的?

生:预测1我是这样算的2-1=1 ,所以2000-1000=1000

生:预测2个千减1个千等于1个千,1个千就是1000. (板书:)

师:他的答案你满意吗?

生:满意。

师:同桌把这种方法说一说。

答:电冰箱比电视机贵1000元。

师:同学们真聪明,同学们帮张爷爷解决了一个大难题,张爷爷说你能快速的说出这些算式是怎么算的吗?

生:4000+3000=7000。想:4个千加3个千等于7个千,就是7000。

600+3000=3600。想:6个百加30个百等于36个百,就是3600。

师:同学们说的真非常好,我们用的是什么方法口算整千数的加减法?(把整千数看成几个千再加减)在做题时要选择自己喜欢的方法,能快速、准确计算的就是好方法。

老师再出一道题给大家:80+50=

师:你是怎么想的?

生1:8+5=13 所以80+50=130

生2:8个十加5个十等于13个十,就是130 。(板书)跟同桌说说。

师:130-50=80你是怎样算的?

生:想加法算减法。若有学生说道这种方法。

师:他的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀?

生:他很棒!13个十减去5个十等于8个十,就是80。

师:你们太了不起了,想出了这么多方法来解决这些问题。

师:老师再出示2道数字大得多的口算题考考你们。600+900等于多少?1500-600等于多少?说说你是怎样算的?

生:9个百6个百等于15个百,1个百就是1500.

生:15个百减6个百等于9个百,9个百就是800.

……

师:同学们真聪明,这样的难题也难不倒你们。

请同学们观察80+50=130和900+600=1500,130-50=80和1500-600=900,这四道题在数字上有什么不同,在算法上有什么联系?和你的同桌说说。

生:讨论。

师:我们根据整十数加减法的口算方法推导出了整百数的加减法。

三、巩固练习、发散思维。

师:咱们二(1)班的小朋友们可真聪明.

师:王爷爷为了感谢同学们,就带你们参观参观他的家里,来来。

小朋友们,你们可真聪明,我有件难事想请同学们帮帮我,你们愿意吗?

生:愿意!

王爷爷:去年是丰收的一年,这些是我家收获的麦子和稻谷。

师:请大家认真观察图片。

你从图片中了解到了哪些数学信息?

生:第一个仓库装了700袋麦子,第二个仓库装了1000袋稻谷。

师:这位同学看的非常仔细。

能根据这些信息,提出什么数学问题?

(1)麦子和稻谷一共多少袋?

(2)麦子比稻谷少多少袋?或稻谷比麦子多多少袋?

2、捉鼠游戏。

王爷爷:太感谢同学们了!粮仓里有那么多粮食,引来了不少好吃老鼠。怎么办呢?

生:投老鼠药!请猫来捉老鼠!

生:还是请猫来捉老鼠吧,这是最生态、最环保的方法。

师:看他们来了。

出示课件:

(1)规则:1、找3个同学代表我们猫兄弟中的其中一个。

2、.看谁抓的又快又准确。

(2)课件出示。

师:同学们有信心把老鼠都抓到吗?

生:有!

师:那咱们开始吧!

(游戏中)

师:同学们抓了这么多老鼠,保护了王爷爷家的粮仓,王爷爷可感谢你们了。他说你们不仅保护了粮仓,更教会了他很多数学知识。

我们知道像70这样的数叫整十数,那你知道像200这样的数叫什么名字吗?请你说。生:像100这样的数叫整百数。

请2-3名同学说

师:同学们真聪明!像100这样的数叫整百数。那像1000、2000这样的数呢?请你说!生:像1000、2000这样的数叫整千数。

师:你们说的真好!像200这样的数叫整百数;像1000、2000这样的数叫整千数。今天我们就一起来学习整百、整千数的加减法!<板书课题:整百、整千数的加减法>

四、全课小结。

师:多么有意义的一天啊,你们都收获了什么呢?

生:我学会了整百、整千数加减法的计算方法;

我知道了学习数学要做到认真观察、注意倾听、勤于思考;

……

师:同学们,这节课我们不仅学到了(生:整百整千数的加减法),还能学以致用,帮助张爷爷解决了生活中的实际问题。

师:老师很高兴和大家一起度过了这段快乐的学习时光,你们的出色表现给我留下了深刻印象,谢谢大家。

同学们再见!

板书设计:、

整百整千数加减法

1000+2000=3000(元)想:5个十加8个十等于13个十,13个十,就是130 。想:①1+2=3 1000+2000=3000 50+80=130(元)130-50=80

②1个千加2个千等于3个千,3个千就是3000. 想:6个百9个百等于15个十,15个百,就是1500 。2000-1000=1000(元)600+900=1500 1500-600=900

2个千减1个千等于1个千,1个千就是1000.