小数乘小数竖式计算PPT及课堂实录内容｜教案在线预览

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资料摘要

小数乘小数教学目标1.进一步掌握小数乘小数的计算方法,加深对小数乘法的理解。2.经历数学规律的探究过程,培养同学们探究规律、发现规律的数学能力。3.能运用发现的数学规律解决一些简单的数学问题。教学重点、难点小数乘小数,积的位数不够时怎样处理。学具准备多媒体课件。学习过程一、引入课题教师:同学们,老师

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数乘小数竖式计算

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2018-04-03 13:43:00

来源学校

学校：简阳市云龙镇中心小学

小数乘小数竖式计算PPT及课堂实录内容

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2018-04-03 13:43:00

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关键词：小数乘小数竖式计算PPT及课堂实录内容

正文

小数乘小数

教学目标

1.进一步掌握小数乘小数的计算方法,加深对小数乘法的理解。

2.经历数学规律的探究过程,培养同学们探究规律、发现规律的数学能力。

3.能运用发现的数学规律解决一些简单的数学问题。

教学重点、难点

小数乘小数,积的位数不够时怎样处理。

学具准备多媒体课件。

学习过程

一、引入课题

教师:同学们,老师这里发现了一个坏水管,它每时要漏掉0.14吨的水,这根水管从坏了到抢修好一共用了0.25个小时,在这段时间里一共漏掉多少吨水?这个问题该怎样解决呢?引导学生列出算式:0.25×0.14=

教师:这是什么乘法?

学生:小数乘小数的乘法。

教师:今天我们就要继续研究小数乘小数的乘法。(板书课题:小数乘小数)

二、探究新知

1.合作探究,解决问题

(1)计算0.25×0.14;

(2)学生试算并思考在计算中发现了什么新的问题;

(3)讨论:怎样解决这个新问题?

(4)小结:当积的位数不够时,用0补位,再点上小数点;

(5)展示:学生作品。

2.探索规律

(1)探索纯小数相乘的规律。

①计算

0.17×0.02= 0.43×0.12= 0.05×0.25= 0.37×0.28= ②展示结果后观察这些算式的因数和积有什么特点?

③讨论汇报。

④点评:利用这个规律可以帮助我们对乘积进行估计,从而检验计算结果。

(2)探索因数大小变化引起积的大小变化的规律。

①计算3.2×0.8,3.2×1.3。

先计算,再把计算的积与3.2比较,你发现什么?学生独立计算,再组织学生小组讨论、汇报。

②计算0.72×12,1.05×12。

要求:用刚才得出的结论猜测这两道算式的积哪个大于12,哪个小于12?先猜测,再计算验证自己的猜测。

教师:通过刚才的学习,你发现一个什么规律?

小结:两个不等于0的数相乘,当一个因数比1大时,它的积要比另一个因数大;当一个因数比1时,它的积要比另一个因数小。

三、学习小结

教师:今天我们探讨了哪些问题?你解决了哪些问题?

四、课堂检测

1.数学医院。

32.7×0.24=78.48 21.3 ×0.35=7.455 41.5×4.6=19.09 2.03×0.02=0.406

2.在○里填上>,<或=

3.27×2.7○3.27 43.5 ×2.6○4.35 ×2.6

398×0.62○398 47.8×0.89○4.78×8.9

3.计算。

0.32×0.26 321×0.14 0.34×0.27

关于本教案的常见问题

Q：小数乘小数竖式计算PPT及课堂实录内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数乘小数竖式计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

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