3　小狮子爱尔莎第一课时评课稿

小狮子爱尔莎

【第一课时】

【教学目标】

1．认识本课 21 个生字，学会其中的 14 个。

2．懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

一、激避导入、诱导探究

1．板书课题，自由提问。师挑出其中有价值的问题，板书。

2．揭示课题，简介作者。(将收集到的关于作者的资料进行交流)

二、初读课文，整体感知

我爱小狮子的词、句 事件 出生 成长洗澡 勇斗犀牛 换牙 远足 送走后 发高烧 分别 1．自由读课文，找出不懂的地方。 2．自学生字词，扫清字词障碍。 三、再读课文，把握脉络

1 / 4 小狮子爱我的词、句初步了解课文内容。 3．了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的“我”亲密关系。 【教学重点】 【教学难点】 懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。 【教学过程】

1.默读课文,画出点明爱尔莎年龄的语句,想想课文是按照怎样的顺序介绍的?

2.用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?

3.利用表格,协作学习。

四、自读课文,交流体会;

这篇课文什么地方给你留下了最深的印象?

【第二课时】

【教学目标】

1.了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的“我”亲密关系。

2.懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

3.理解“我”和小狮子之间的深厚感情培养爱护动物、保护动物的情感。

【教学重点】

1.懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

【教学难点】

1.懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

2.知道要怎样保护动物。

【教学过程】

一、创设情景、引发动机

1.创设情景,引发学习动机。

2.师:狮子被称为兽中之王,是一种凶猛的大型食肉动物,下面我们来看一组狮子捕食的镜头。

3.可今天我们要学习的《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意。这是为什么呢?以至于最后与作者达到了难以割舍的地步。

二、自主阅读、独立探究

为了帮助大家学习课文,老师给大家准备了两组研究课题,同学们可以根据自己的兴趣从两组课题中任选一组,进行研究。同组的同学可以互相读一读、勾一勾、议一议,还可以做批注。

三、协作交流、体验感悟

1.研究第一组问题的同学,可以谈谈作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例?从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点?文中的哪些段落、句子使你感动?为2 / 4

什么使你感动?

2.研究第二组问题的同学,可以谈谈作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然,为此,作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

3.选择音乐,配乐朗读课文中最感动你的地方。

四、交流争鸣、形成博爱。

1.既然,爱尔莎与作者情同母子,分别时一个“莫大的痛苦”;一个“恋恋不舍”;那

么,到底爱尔莎与作者分开好,还是爱尔莎留在作者身边好呢?

2.请同学们根据自己的观点,自由争论,向大家讲明你的理由。

3.师总结:

同学们说的两种理由都很合理,他们可以不分,但是爱尔莎还要生存,还要长大,它留在作者身边将过着一种怎样的生活呢?从这则镜头可以看出爱尔莎最宝贵的东西自由,最本质的东西兽性没有了。

因此分别,让爱尔莎回归大自然更合理、更科学。爱尔莎是兽类,大自然才是它最适合生存的地方,它才可以在那儿生活得自由自在。同时,作者把狮子送回大自然也是在完成一项科学实验。

大自然是广阔的,大自然有着许多狮子生活资源丰富的地区,把狮子送回大自然让它自由、让它发挥野兽的本性这是一种“博爱”,反之,把爱尔莎留在作者身边就是一种狭义的爱了。

五、联系生活,升华主体

同学们,通过这课的学习,我们可以发现;如果我们爱护动物,善待周围的动物,再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的,只要我们关心爱护小动物,小动物也会关心爱护你。

那么,与本文作者相比,你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样?或者建议咱们重庆人在保护动物方面还应做些什么?

学生小组讨论,集体交流。

2.师总结:我们身边的小动物太需要我们的关爱,孩子们,让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因为,我们周围的环境是一个和谐的生态系统,只有我们生存的环境才会和谐、美丽。

【板书设计】

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小狮子爱尔莎抱摸喂开玩笑

斗犀牛我换乳牙

建立感情

狮子感情深厚

教训它恋恋不舍

教捕食

放回自然

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