②美丽的武夷山ppt配用优秀获奖教案

语文学科北师大版二年级下册第五单元《美丽的武夷山》第二课时教学设计陕西省宝鸡市渭滨区宝成小学李娜教学目标:

1、抓住重点词句,理解课文内容,积累优美词句。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文,感受武夷山的美丽。

3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

4、通过课内小拓展,初步了解中心句,进一步感受祖国河山的美丽。

教学重点:通过各种方式的读,发挥想象,体味武夷山入诗入画的美丽景象。

教学难点:通过多种形式的朗读,感受武夷山的美丽。

教学方法:示范读、朗读体会法

教具准备:多媒体课件、音频文件。

教学过程:

一、复习导入,走近武夷山

1、这节课我们继续学习《美丽的武夷山》,板书课题,并要求学生

一起书空。读课题(齐读、指名读)

二、深入课文,合作探究

1、出示山的图片,观赏,并说说看了图片想说什么?

2、用自己喜欢的方式朗读课文(要求:读准字音、吐字清晰、字正腔圆的读)

3、问:同学们喜欢课文中的那些句子?(读自己喜欢的句子)读了这么多优美的句子,大家知道了武夷山写了两个地方:山、水(板书图画山水)

(一)感悟武夷的山(第2自然段)

1、自由读第二小节,想一想:武夷山的山有什么特点?分别在黑板上的哪个图画上表现。板书(奇特、险峻)

2、“奇特”——“三十六峰”

(1)武夷山的山峰造型奇特具体表现在什么地方?

示句:三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。

A、指名读句子。

B、练说:把句子说得更具体。

(2)(课件演示其它山峰)学生说一说这“造型奇特”的山峰还像什么?(自由说)

示例:三十六峰造型独特,有的像,有的

像,有的像,有的像。

3、“险峻”——大王峰

(1)还喜欢写山的哪一句?

(2)你从哪句话读出了“大王峰”的险?

(3)这句话中的哪个字应该重读?“险”是什么意思?

(4 )从这句话中你体会到什么?指导朗读。

4、齐读本段

(二)课内小拓展---浅了解中心句

A:我们说武夷山山势险峻、造型奇特是第二自然段的第一句话,那第二句写什么?第三句写什么?生答……

B:总结:那么这一段就是围绕第一句话写的,这句话就是本段的中心句。

C:举例再次理解运用中心句

例如:天空中的云朵千姿百态,有的像,有的像,有的像,有的像。

(三)、感悟武夷的水(第3自然段)

1、过渡:武夷山的山是奇特的,是险峻的,是气势宏伟的,欣赏完了山我们继续走进武夷山的水。首先我们来到九曲溪。

2、合作学习第3自然段

出示自学提示:

1.同桌合作默读第3自然段。

2. 讨论:为什么叫九曲溪?武夷山的水有什么特点?美在哪里?用波浪线勾画出来。

3、汇报交流清静(板书)

A、清

(1)示句:溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。(指导朗读)

(2)除了溪底的沙石,你还看到了什么?

出示:溪水很清,清得可以看见。

(3)这里的溪水可真是——清澈见底,让我们一起读出水的清。B、静

示句:溪水很静,静得像一面镜子。

(1)这里把平静的水面比作了什么?

(2)读读句子,在这面镜子里,你看到了什么?除了山峰、绿竹,你还能看到什么?

溪水很静,静得可以看见。

(3)指导朗读。

3、男、女生读文。

4、图片欣赏。

5、此时此刻,请你用一个词来形容武夷山,你最想把心中的哪个词献给它?(自由说)板书如诗如画

(三)感悟“入诗入画”

过渡;武夷山奇山秀水,山抱着水水抱着山,想不想去游玩?那赶紧走呀!!

1、你们知道武夷山当地最具有特色的游览方式是什么吗?(竹筏)

2、师配乐范读文章,学生理解“入诗入画”。

3、此时此刻,请你用一个词来形容武夷山,你最想把心中的哪个词献给它?(自由说)板书入诗入画

4、有没有同学能试着说一下在这篇课文中武夷山给人的“如诗如画”和“入诗入画”有什么不一样?再次体会武夷山的美丽。板书(红色字体标出)在齐读课题、点名读课题。

5、师生共同分段配乐读文。

三、阅读拓展

1、阅读短文《桂林山水》

(1)默读短文《桂林山水》,思考:文章是围绕哪一句话写的?

(2)小组讨论:1、用“——”画出桂林水的特点。

2、用“~~~~~”画出桂林山的特点。

(3) 全班交流,读相应句子。

2、阅读诗歌《华山》

(1)朗读诗歌《华山》

(2)说一说读完这首诗,华山带给你怎样的感受?

(3)齐诵华山。

四、小结与作业

1.小结。

2.课后作业:完成练习册;当导游,把武夷山的美丽介绍给爸爸妈妈听。

五、板书设计

《美丽的武夷山》教学反思:本课是第五单元单元主题《青青的山》中的一篇课文,结合这组课文的主题,我准备了许多武夷山的图片。然后在上课时展示给学生看,由看了图片想说什么引入新课,充分调动了学生的学习积极性,培养的看图片想象用词的能力,使学生带着浓厚的兴趣自然而然地跟着老师进入学习状态。图片的欣赏也使学生仿佛置身于风景秀丽的武夷山,让学生在如诗如画的氛围中学习课

文,这样加深了学生对课文的理解,使他们充分感受到祖国山河的壮

丽,提高了他们的审美情趣,使他们在学习课文中得到情感体验和熏陶,激发了学生对祖国的热爱之情。本篇课文的教学中,我努力让学生拥有完整的阅读过程,充分朗读。通过精读与略读,朗读与默读,自悟与交流,思考与想象,引导学生感知内容与领悟情感,理解语言与积累语言,充分感悟文章的人文之美,山水之美,语言之美。

不足之处:1、整个课堂活跃性不大够,学生参与面不很广,教师评价语不够流畅,教学机智有待提高。我的心感慨万千,我意识到了那是因为我太注重知识的传授,而忽视了学生的感受。新教材强调要激发学生的学习兴趣,强调结合语文实践活动来学习语文,这正是学生所期望的。所以,学生需要开放式的语文课堂。在这样的课堂上,他们才能重新找回了自信,才能快乐,才能主动地寻找探究新知,他们才是课堂的真正主人。2、由于时间额原因最后设计的阅读拓展没有充分的体现在课堂上,课堂呈现了前松后紧的状态。以后在教学中努力改进。