求一个小数的近似数优质教案设计

《求一个小数的近似数例1》教学设计

教学目标:

1.理解并掌握求一个小数的近似数的方法。

2.能正确按照要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数。

教学重点:

用四舍五入求一个小数的近似数

教学难点:

使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法.

教学过程:

一、复习铺垫

把下面各数省略万后面的尾数,求出它们的近似数.(卡片出示)

986534 58741 31200

50047 398010 14870

学生填完后,说一说整数求近似数的方法

二、探究新知.

1.导入新课.

我们学过求一个整数的近似数.在实际应用小数时,往往也没有必要说出它的准确数,只要它的近似数就可以了.如:量得豆豆的身高是0.984米,平常不需要说得那么精确,只说大约0.98米或1米,那么如何求一个小数的近似数呢?今天我们就来学习这一内容.(板书课题:求一个小数的近似数)

2.教学例1:求一个小数的近似数.

(1)教师谈话:求一个小数的近似数,同求整数的近似数相似,根据需要用“四舍五入法”保留一定的小数位数.

(2)出示:0.984保留两位小数、一位小数和整数,它的近似数各是多少?

教师提问:保留两位小数,要看哪一位?怎样取近似数?

使学生明确:0.984保留两位小数,就要看千分位,千分位不满5,舍去,求得近似值数0.98.

学生讨论:0.984保留一位小数和整数,要看哪一位?怎样取近似数?

使学生明确:0.984保留一位小数,就要看百分位,百分位满5,向十分位进1,求得近似数1.0.0.984保留整数就要看十分位,十分位上满5,向前一位进一得到1.

分组讨论:保留一位小数1.0十分位上的“0”能不能去掉?为什么?

教师总结说明:保留整数,表示精确到个位;保留一位小数,表示精确到十分位;保留两位小数,表示精确到百分位……

(3)求下面小数的近似数.

0.256 12.006(保留两位小数)

3.72 0.58(保留一位小数)

3.47 0.239 (精确到十分位)

5.344 6.268(省略百分位后面的尾数)

三、巩固练习.

按照要求写出表中小数的近似数。