14. 金色的蒲公英名师教学实录

《金色的蒲公英》教学设计

教学目标

1.正确认读本课十一个生字,掌握多音字“角”的正确读音,掌握十二个要求写的字。

2.有感情的朗读课文,了解作者介绍了自己一次怎样的经历。

3.体会妈妈教育女儿的良苦用心,思考并理解妈妈告诉孩子的道理。

4.分角色朗读文中的对话部分。

文本细读

《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。文章讲述的是妈妈巧妙地借养花的事给“我”讲明了一个道理,那就是每种花都以自己的美丽带给我们快乐,同样,每个人扮演的角色不同,但都是同等重要的。文章不仅仅是揭示道理,还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语,表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。

课前导学

1.大声流利的朗读课文,遇到不懂的字或词语利用字典独立解决。

2.认记本文的生字,注意“励”可以跟“厉、历”对比学习,“练”注意右半部分不要写成东。教学过程

一、谈话引入

刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时,你想到了什么?

那么这篇课文,到底讲述了一件什么事,让我们一起来读一读吧。

二、初读课文,理清时间线索,把握课文的来龙去脉。(第一课时)

1.用自己喜欢的方式读课文,在掌握生字读音的同时思考:“我”在念小学的时候经历了一件怎样的事?(用最简短的语言概括出来)

2.读完课文后和你刚看到题目的想法一致吗?说说你的想法。

3.检查学生认字情况:会读并能组词,讲解学生易错的字。

4.检查学生读课文情况,指名读课文。

5.默默地品读课文,看看从读文中,你有什么收获,引导学生说出。

①从开头和结尾两部分,能够读出来,这篇课文是对过去的事情的回忆。

②学生能清楚地描述出事情的经过:“我”开始是演公主的,可一上台就忘词,后来老师安排“我”演叙述者;我很伤心,妈妈借蒲公英给我讲道理,并鼓励“我”,“我”终于成功了。三、深入读文,品词析句,从细微之处体会字里行间的浓浓爱意。(第二课时)

1.回顾上节课的内容:课文讲了一件什么事情?

2.再读课文并思考:

①课文中“我”的心理发生了许多变化,勾出来并读一读,说说“我”为什么会有这样的心情?

②妈妈是如何帮助我的?独立思考,并在班内交流。(提示:假装要拔掉蒲公英,从而开导我:每种花都以自己的美丽带给我们快乐,不是每个人都能做公主,不再演公主也不是丢脸的事。)

③妈妈发现女儿因为演出不高兴,为什么不直接给她讲道理,而是和她讲养花的事?体会妈妈对孩子的良苦用心。

2.文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意?在文中勾出来。

①在“微笑、唯一、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱,说说你对这些词语的理解并朗诵相应的语句。

②妈妈漫不经心地弯下腰,要拔掉蒲公英,其实是别有用心。(理解词语漫不经心)

3.分角色朗读对话,注意语气。

四、拓展延伸

回家后,把这个故事讲给自己的家长听。

【资料宝典】

蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛。根茎都可入药,有清热解毒的作用。

【我来显身手】

1.看拼音写词语。

líng shēng búyàn qífán liàn xíxùshùsūi rán ()()()()() zhāng luo yán sùdǎjuǎn zhèn zuòjiāzhù

()()()()()

màn bùjīng xīn yìwèi shēn cháng héshìgǔlì()()()() 2.在括号里填上合适的词。

()的蒲公英()的中午()的花瓣()地笑3.阅读短文,回答问题。

红菊花的茎是墨绿色的,挺得笔直,看上去很神气。叶子也是墨绿的,像张开的手掌。最引人注目的还是那一朵朵红花,花瓣一丝一丝的,弯弯曲曲,像是(),整个花朵就像个火红的绒球。从远出看,花瓣微微低垂着,又像一个害羞的小姑娘,红着脸蛋,低头不语。红菊花真美呀!

(1)照样子写词语

①墨绿(表示颜色)

②弯弯曲曲

(2)根据短文的意思,在括号内补充合适的内容,使句子完整。

(3)这段话是围绕哪句话写的?用--------画下来。