口算乘法名师教学设计1｜教案在线预览

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乘法估算旧街街利河小学曾金寿【教学内容】人教版《义务教育教课书数学(三年级上册)》第70页例2。【教学目标】1、结合具体情境,在独立思考和合作学习的过程中经历利用乘法估算解决问题的过程,并且能够说明估算的思路。2、能有意识的运用乘法估算知识解决日常生活中的一些具体问题。3、让学生体会到估算的必要,培

资料类型：教学教案文档

所属课文：口算乘法

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2018-05-23 19:06:00

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学校：武汉市新洲区旧街街利河小学

口算乘法名师教学设计1

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2018-05-23 19:06:00

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关键词：口算乘法名师教学设计1

正文

乘法估算

旧街街利河小学曾金寿

【教学内容】

人教版《义务教育教课书数学(三年级上册)》第70页例2。

【教学目标】

1、结合具体情境,在独立思考和合作学习的过程中经历利用乘法估算解决问题的过程,并且能够说明估算的思路。

2、能有意识的运用乘法估算知识解决日常生活中的一些具体问题。

3、让学生体会到估算的必要,培养估算意识,提高估算能力,增强学生学好估算的信心。

【教学重点】

使学生掌握多位数乘一位数估算解决问题的方法。

【教学难点】

灵活运用乘法估算解决实际生活中的具体问题。

【教学过程】

一、复习铺垫、导入新课

1、口算计时比赛:看谁算得又多又准。

90×2= 60×5= 8×40 = 200×4= 400×8= 3000×2=

2、说出下面各数的近似数各是多少。

23 88 102 312 504

3、导入新课

二、探索交流、解决问题

1、教学例2

(1)出示例2:每张门票8元,29个同学参观,带250元够吗?

(2)认真审题,分析问题。

①说一说本题要解决的问题是什么?

②分析问题,建立联系。“带250元够吗?”指的是够干什么?

③学生独立思考,想一想,用什么方法来解决这个问题呢?

(3)师小结:在生活中遇到这样够不够的问题时,一般不需要计算出精确的结果。通常采用估一估的方法,然后进行比较就可以了。(板书课题:乘法估算) (4)解决问题

①独立思考,想一想29×8的结果大约是多少?

②小组内交流,全班汇报交流。

2、想一想 :那92人参观,每张门票8元,带700元买门票够吗?带800 元呢?

学生尝试估算,与同桌交流想法,小组汇报交流。

3、比较分析,感悟估算

观察不同的估算方法,引导学生得出遇到实际问题要具体分析,灵活采用估算方法解决问题。

三、巩固应用、内化提高

1、估算

21×6 48×5 397×3 510×7

2、判断下面哪个问题可以用估算的方法解决(出示课本练习十五第6题)

3、解决问题

(1)王伯伯家一共摘了180千克苹果。一个箱子最多能装32千克,6个箱子能装下这些苹果吗?

(2)一篇文章500字,丁叔叔平均每分钟录入75个字,6分钟能录入完吗?

学生独立估算,并在小组内交流自己的估算方法,反馈学生的估算情况。四、课堂小结

通过今天的学习,你有什么收获和体会呢?

关于本教案的常见问题

Q：口算乘法名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口算乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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