小数的意义（二）课堂实录｜教案在线预览

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小数的意义(二)课型:新授课教学内容:教材第4-5页学情分析:三年级学生已经初步认识了分数和小数,再次基础上,课前让学生进行复习。在课堂上通过练习题进行新知的教学,先由教师指导学生认识一位小数,在学习两位小数和三位小数的时候,放手让学生小组探究,体现学习的自主性。通过直观的图形帮助学生理解小数的意义

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的意义（二）

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2018-04-28 16:59:00

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学校：信宜市教育城小学

小数的意义（二）课堂实录

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2018-04-28 16:59:00

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关键词：小数的意义（二）课堂实录

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小数的意义(二)

课型:新授课

教学内容:教材第4-5页

学情分析:

三年级学生已经初步认识了分数和小数,再次基础上,课前让学生进行复习。在课堂上通过练习题进行新知的教学,先由教师指导学生认识一位小数,在学习两位小数和三位小数的时候,放手让学生小组探究,体现学习的自主性。通过直观的图形帮助学生理解小数的意义,知道分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。通过想一想、说一说、议一议等活动使学生认识小数的计数单位和数位,掌握小数的计数单位间的进率是10。通过一系列练习巩固认识小数的意义。

教学目标:

1、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程,掌握单位之间的换算。

2、能用小数表示一个物体的长度、质量等。

3、培养学生自主探索、合作交流的能力,动手操作的能力教学重点:

通过实际操作,体会小数与十进制分数的关系。

教学难点:

单位之间的换算。

教学方法:

小组合作交流法、实验操作法。

教学准备:

尺子

[教学过程]

一、测量活动:

让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度,然后讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。

在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时,(可以先写成分母是10或100的分数,再写成小数)。当学生知道了36厘米=36/100米=0.36米后,可进一步问学生如果门的高度是1米60厘米怎样用米为单位表示呢?

二、填一填:

将几克改写成以千克为单位,其方法是一样的。让学生先独立完成,

再在小组中交流,这样改写的原因。

三、试一试:

强调米、分米、厘米之间的换算关系。

1米=10分米=100厘米

1厘米=0.1分米=0.01米

学生在由米换算到厘米的过程中,可以先将米换算成分米今儿换算成厘米。

四、作业:

第5页练一练 2、3、4、5

五、[板书设计]

小数的意义(二)

1米=10分米=100厘米

1厘米=0.1分米=0.01米

1千克=1000克

关于本教案的常见问题

Q：小数的意义（二）课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的意义（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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