4　在金色的海滩上优质课教案设计

《在金色的海滩上》

教学目标:

1.学会有感情地朗读课文,了解课文句子具体的作用。

2培养小学生的想象力,激发创造性。

教学重难点:

重点:理解小姑娘为画家看衣服,不要回报,体会小姑娘的美好的心灵。

难点:领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写,表现小姑娘金子般的心。

教学时间:1课时。

教学过程:

(一)激趣揭题

1.师:这节课我们学习一篇课文《在金色的海滩上》

(板书课题)

2、齐读课题,指名读课题,突出“金色”,读出对海滩赞美的语气。

3、导入:金色的沙滩多美呀!课文还写了什么美呢?待会儿我们就去读读课文!

(二)学习海滩美景句子。

1、自由读课文的第一部分,找一找哪些地方描写了海滩?(学生找句子)。

2、课件出示图片及句子:碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了!这一部分重点写了海边美丽的景色,语言生动,宛如海边一幅风景画。

(三)学习“小姑娘帮画家看衣服”这部分内容。

1、课文是怎样描写小姑娘拾贝壳的?学生找到课文读一读。

2、课件出示比较两句话的不同:

(1)在金色的海滩上,有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。

(2)在海滩上,有个小姑娘在拾贝壳。(通过比较两句话的不同,让学生明白怎样把句子写具体、生动。)

3、学习小姑娘与画家的对话。

(1)请一位学生与老师来表演画家与小姑娘的对话,想想画家是给你什么印象?小姑娘是个什么样的人?

(2)如果你是小姑娘,你会怎样回答画家?(描写小姑娘的语言不多,这里想象说话,耐人寻味。)

(四)学习“小姑娘等画家”这部分内容。

1、轻声读7-12 段,思考:好心的老伯伯叫小姑娘回家,她为什么不肯?

2、用“——”画出描写小姑娘语言的句子,用“△”画出描写她的动作、神态的句子。多读一读画出的句子,从中体会到了什么? (出示重点句,教师引读)

3、分角色指导朗读。(找出描写小姑娘动作、语言、神态的句子,

领会小姑娘的美好心灵。用符号标示出来是学法指导,使学生养成不动笔墨不读书的习惯。)

(五)学习“小姑娘还贝壳”这部分内容。

1、思考:画家为小姑娘带来了什么惊喜?

2、美丽的贝壳用哪些词来形容更恰当?从哪句话看出来小姑娘喜欢贝壳?(理解:羡慕、情不自禁)

3、课件出示重点句,指导朗读,读出小姑娘不要画家送的贝壳的坚定信心。

(1)小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”

(2)小姑娘摇摇头,对画家说:“我不要,老师说过,不能随便要人家的东西。我要回家吃饭了!”(通过抓重点词句点拨,做到不愤不启,不悱不发。)

4、望着小姑娘远去的背景,为什么心情久久不能平静?你觉得他会想些什么?请用几句话写下来。

(语文教学的主要任务是培养学生听、说、读、写的能力,因此要充分挖掘教材中的可利用资源,随时进行写的训练。画家的心情久久不能平静用的是省略号,这个空白让学生来丰富,既锻炼了他们的想象力,有把写挤进课堂,一举多得。)

(六)总结升华,体验“美”

1. 此时此刻,你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧?

2. 在这“金色”的海滩上,不仅海水美、沙滩美、贝壳美,而且小姑娘人更美。这“金色”单指海滩吗?它更指的是什么?这个小姑娘诚实守

信,不随便要别人的东西,还拾金不昧,她有着一颗金子般纯洁善良的心。

3.最后,让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美,再一起来读一读这个课题吧。

【设计意图:结尾归纳总结,点明主题,使学生掌握本课内容,对知识要点进行了梳理。再次回扣课题,深刻理解“金色”的含义,学习小姑娘诚实守信的优秀道德品质。】

五、布置作业,内化“美”

1.把课文中给你感受最深的句子背下来。

2.把你想对小姑娘说的话写下来。

板书:

在金色的海滩上

大海贝壳美守信用

小姑娘不随便要别人的东西更美

拾金不昧