2 只拣儿童多处行优秀教学设计

2.只拣儿童多处行

教材解析:

本课是一篇精读课文,课文描述了一群像春天般充满活力的儿童,表现了儿童活泼可爱的特点,表达了作者对儿童的喜爱之情。

学情分析:

四年级的学生已经初步掌握了学习散文的方法。但小学生没有丰厚的文学积淀,教学不能枯燥地分析、机械地背诵文中出现的古诗词,也不可“深挖”式地鉴赏。应当借助多媒体创设情境,放飞想象,品读语言,做到有感情地诵读,在读中悟情,在读中生情,在读中入境。教学目标:

1.引导学生认识7个生字,会写9个生字,掌握本课重点词语。

2.朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3.理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”的意思,体会文章表达的思想感情。

教学重点难点:

重点

理解课文内容,体会文章表达的思想感情。

难点

理解“只拣儿童多处行”这句话的意思。

教学准备:

教师

多媒体课件。

学生

预习课文,搜集关于春天的文章、诗歌。

课时安排:

2课时

第二课时

教学过程:

一、复习导入

1.提问:“游人不解春何在,只拣儿童多处行”是什么意思?为什么“游人不解春何在,只拣儿童多处行”呢?

2.指名回答。

3.抓住“只拣儿童多处行”提问,课文中写了哪些地方儿童多?

4.过渡:现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”吧!

二、探究课文,巩固提升

(一)学习第2部分。

1.这一部分与第1部分一样,也是许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢?

2.学生按照上述步骤自学课文。

(1)自由读,画出表现“儿童多”的句子。

(2)交流画出的句子,并说说应该扣住哪些关键词语来读。

出示句子:

①“我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!”

②“……东一堆,西一簇,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气。”

③“湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。……在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说声“对不起”,又匆匆地往前跑。”

(3)反复朗读这些句子,在读中感悟。

用不同的符号标出对孩子的外貌、动作、神态、语言的描写。

(4)学生畅谈体会。

预设一:儿童多处春光特别美;

预设二:儿童多处生机勃勃、充满活力;

预设三:冰心奶奶特别爱儿童。

教师适时引导学生感悟体会。

从这些描写中看出孩子们什么特点?

(活泼、可爱。)

(二)学习第3部分。

1.自由读第5自然段,提问:你们找到春天了吗?春天在哪里?

(春天在玉澜堂的院落里,在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。) 2.春天是什么样子的?

出示句子,学生圈出关键词语,反复朗读。

“走进玉澜堂的院落里,眼睛突然一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点儿空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……”

你觉得海棠花开得怎样?说说你的体会。从哪些地方可以体会到?把你的体会读出来与大家分享。

(抓住海棠花的多、海棠花的色彩、海棠花生命力的旺盛。) 3.教师范读第6自然段。学生圈出关键词语,练习有感情地朗读。

4.指名读第7自然段。分角色读。

5.教师范读第8自然段。

提问:同学们,春天在哪里呢?你有没有新的发现呢?

6.学生有感情地朗读第三部分。

(三)学习最后一部分。

1.进行句式变换,理解句意。

出示句子:“当你春游的时候,记住‘只拣儿童多处行’,是永远不会找不到春天的!”

你能把句子换个说法而不改变原意吗?

2.完成课后练习:为什么“只拣儿童多处行”,就能找到春天呢?

(因为儿童多处春光灿烂,儿童和春天的生物一样充满朝气、生机勃勃;儿童就是最美的春光;因为冰心奶奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为“只拣儿童多处行”就一定能找到春光。)

三、课堂小结

只拣儿童多处行,儿童在的地方就是春光所在。冰心奶奶是如此的喜欢儿童。

四、作业

1.有感情地朗读课文。

2.背诵课文第5、6、8自然段。

板书设计:

颐和园门⎫

⎧⎪⎪

只拣儿童多处行⎨知春亭畔⎬儿童多处总是春

⎪⎩玉澜堂⎪⎭

课后反思:

因为学生对海棠不是很熟悉,所以对第5自然段的学习有困难。当学生读到玉澜堂的大海棠,我相机出示海棠图片,抓住学生的目光,让学生结合图片,品读文字,并配以优美的音乐,让学生在强烈的视听享受中更深刻地感受春天的美好。再结合冰心说的“儿童和花儿一样”,从而引导学生体会冰心对儿童的喜爱与寄予的希望。“只拣儿童多处行”是永远不会找不到春天的,多么强烈的对儿童的挚爱啊!通过引导学生对语言文字的品评、鉴赏,冰心老人对儿童的一片赤诚之心深深打动了学生的心,本堂课学生们收获满满。