lesson 1教案1

Unit5 My day

第一课时

教学目标:

1. 能够听懂、会说有关日常生活起居的七个词组:get up, eat breakfast, go to school, eat lunch, go home, eat dinner和go to bed,并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。

2. 能够根据教师或同学的指令做出相应动作。

3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。

教学重点:get up, eat breakfast, go to school, eat lunch, go home, eat dinner和go to bed

教学难点:能根据教师指令灵活运用上述单词。

教学准备:

(l).本课时涉及到的单词教学卡片。

(2).根据实际情况准备一些事物。

(3).动画视频。

教学过程:

1. 热身活动

(1) 教师播放第四单元歌谣,带领学生边做动作边说唱。

(2) 教师呈现不同的时间,与学生进行交流,帮助学生复习旧知,如:What time is it? Let’s... 最后一个时间可定格在早晨6:30起床的时间上。

2. 呈现新的学习内容

(1) 教师描述自己的一天,让学生步感知新语言。具体做法为:教师在黑板上画出一个大钟表的轮阔,然后一边描述自己一天的活动,一边在相应的时间旁粘贴相应的图画,如:I get up at 6:30 in the morning.

(2) 教师说:This is my day. What about our friend Binbin’s day? Let’s enjoy the chant. 然后教师播放歌谣,让学生整体感知新语言。

播放第一遍时,让学生听歌遥,整体感知。播放第二遍时,让学生边听歌谣边指出A项中的相应图片播放第三遍时,教师带领学生边听歌谣边做动作。

3. 词汇学习和操练

(1) 词汇学习:教师通过呈现A项中的图片引导学生学习本课生词具体步骤如下(以get up为例):

①教师边做动作边说:Every day I get up, get up, get up.

②教师带领全班学生听录音,认读。

③教师观察学生的发音是否正确,并给予及时指导与纠正。可以让学生采取多种方式来朗读词组,比如同桌读、分组读和接龙读等其他词组的学习。

④学生按节奏和韵律拍手齐读所有词组,

Tips:

1. 注意get up中t和u要连读,以及breakfast中/k/要失去爆破。

2. 教师注意引导学生观察并体会首字母的发音。

3 教师尽量多呈现一些图片,以帮助学生区分一日三餐。

4. 教师可补充一些生活中的图片。

(2) 词汇操练。具体步骤如下:

①听一听,举卡片:学生听录音中的词组并出示相应的单词卡片。

②听一听,做一做:教师说词组,学生做动作、在操作熟练后也可同桌之间进行。

③看一看,猜一猜:教师可以遮住图片的一部分,让学生猜一猜。图片的选择可集中在eat breakfast和get up等相对较难读的词组上,以突破难点。B. Listen and do.

1. 教师示范,明确游戏规则:教师请男女两名学生到讲台前,然后教师任意说出有关日常生活起居的一个词组,让这两名学生比一比谁的动作做得比较快。(可采用男女生对垒加分的竞赛方式以增加活动的趣味性)

2. 待学生熟练之后,教师可以请他们之间任意说出词组,做动作。

C. Listen and chant again.

1. 教师播放歌谣录音若干遍,让学生听录音模仿说唱,然后教师带领学生边说唱边做动作。

2. 令班学生进行男女生分角色说唱。

3. 学生以小组为单位进行练习,然后进行表演。

备选活动

1. 在生词操练的环节,教师也可以出示时间,让学生说出相应的词组。

2. 在B项操练时,教师还可以采取让学生四人一组的方式进行,如:一人说词组,另外5人比赛谁做动作最快,最快的学生可得到一张单词卡片,然后再由该生说出另外—个词组,其他学生做动作。最后统计一下谁得到的卡片最多。

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