找因数名师教学设计1｜教案在线预览

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《找因数》教学设计教学内容:北师大版数学五年级上册第三单元第37~38页《找因数》教学目标: 1、在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有序思考问题的能力。2、在1—100的自然数中,能运用多种方法,正确写出指定自然数的所有因数。3、经历探索找一个数的因数的活动过程,培养有条

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所属课文：找因数

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2018-04-26 14:58:00

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学校：梅州市兴宁市兴城南新小学

找因数名师教学设计1

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关键词：找因数名师教学设计1

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《找因数》教学设计

教学内容:北师大版数学五年级上册第三单元第37~38页《找因数》教学目标: 1、在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有序思考问题的能力。

2、在1—100的自然数中,能运用多种方法,正确写出指定自然数的所有因数。

3、经历探索找一个数的因数的活动过程,培养有条理思考的习惯和能力,发展初步的推理能力。

教学重点:在用小正方形拼长方形的活动中体会找一个数的因数的方法。

教学难点:掌握找一个因数的方法,培养学生有条理地思考的习惯和能力。

教学过程:

一、复习倍数与因数。

根据下面的算式说一说谁是谁的倍数,谁是谁的因数。

6×8=48 55÷5=11

二、合作交流,探索新知

1、揭示课题:48的因数是不是只有6和8呢?今天我们就来学习如何找一个数的全部因数。

2、展示交流:用12个小正方形拼一个长方形,你有几种拼法?画一画

课前,老师请同学们用12个小正方形拼一个长方形,并把你的拼

法在方格纸中画出来。谁来说说你有哪些拼法?你是怎样想到的? (一般学生会想到利用乘法算式来看哪两个数相乘的积是12,这两个数就是长方形的长和宽。)

3、利用画出的这三个长方形,你能找出12的全部因数吗?

4、找的因数与画出的长方形有什么关系?

5、不拼也不画,你能找出12的全部因数吗?

(1)生独立尝试。

(2)交流汇报找因数的方法。

(3)引导学生有序的思考。

6、小结找因数的两种方法。

7、想一想,找因数与拼长方形有什么关系?

8、你能用刚才的方法找出18的全部因数吗?

生独立完成后交流汇报。

三、练习反馈。

1、完成教材38页1、2题。

2、交流汇报。

3、拓展:12最小的因数是几,最大的因数是几?18呢?16呢? 24呢?你有什么发现?你能再举个例子来证明你的发现吗?

四、总结交流。

找一个数的因数,要用“有序思考”的方法,即用乘法依次一对一对地找,除法也是依次一对一对的找。这样有顺序的给一个数找因数,好处就是不重复也不遗漏。

关于本教案的常见问题

Q：找因数名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找因数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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